Психологическое сопровождение летнего отдыха детей. организующих доставку ребенка в лагерь самостоятельно. Вы готовитесь встречать детей

Центр «ЛЕСНАЯ СКАЗКА»

Методическое пособие для вожатых и воспитателей детского оздоровительного

лагеря «Лесная сказка»

И каждый час , и каждую минуту

О чьих - то судьбах вечная забота !

Кусочек сердца отдавать кому - то

Такая , брат , у нас с тобой работа

оздоровительного лагеря

«Лесная Сказка Филякин В.И.

ЗДРАВСТВУЙ ВОЖАТЫЙ!

Вы приехали работать в детский оздоровительный лагерь «Лесная сказка» воспитателем или вожатым. Наш лагерь ведет свою историю с 1942 года и мы этим гордимся, храним и приумножаем свои традиции!

Вы сознательно выбрали очень трудную и интересную работу! Если все было бы просто, то жить наверное, было бы не совсем и интересно.

Главное, постарайтесь понять и запомнить, что только от Вас, Вашей энергии и фантазии будет зависеть, насколько интересно ребята проведут смену, что запомнят, чем будут гордиться и рассказывать своим друзьям, и насколько им захочется еще раз приехать в лагерь «Лесная сказка».

Основная, первостепенная задача

и требование к воспитателям, вожатым и сотрудникам:

«Самые главные в лагере – это дети ,

ребенок должен быть здоров, сыт и чист ».

ЗАКОНЫ ЛАГЕРЯ «ЛЕСНАЯ СКАЗКА»

Для того, чтобы Вам было легче организовать работу в отряде, дети должны знать законы детского оздоровительного лагеря «Лесная сказка» по которым будет жить ваш отряд и лагерь.

Закон правой руки

Закон территории

Закон друга

Закон времени

Закон вежливости

Закон силы

Закон воды

Закон зеленого друга

ЗАПОВЕДИ ВОСПИТАТЕЛЯ

Прими все, что есть в ребенке (кроме того, что угрожает его жизни, здоровью).

Ищи истину вместе с ребенком,

Старайся ничему не учит ь ребенка напрямую - учись сам.

Искренне восхищайтесь всем красивым, что есть вокруг.

Считайте своим основным педагогическим методом осознанное наблюдение за ребенком.

Помни, серьезное разрушается смехом, смех - серьезным.

Помни, что ты существуешь ради ребенка, а не он ради тебя.

- Воспринимайте вопросы и высказывания ребенка всерьез.

- Покажите ребенку, что его любят и принимают безусловно, таким, какой он есть, а не за успехи и достижения.

- Помогайте ему строить свои собственные планы и принимать решения.

- Не унижайте ребенка, не давайте ему почувствовать, что он чем-то хуже вас.

- Приучайте ребенка мыслить самостоятельно.

- Хвалите ребенка только за конкретные успехи и поступки и делайте это искренно.

- Давайте ребенку возможность самостоятельно принимать решения и нести ответственность за них.

- Учите ребенка общаться со взрослыми любого возраста.

- Развивайте в ребенке позитивное восприятие его способностей.

- Поощряйте в ребенке максимальную независимость от взрослых.

- Верьте в здравый смысл ребенка и доверяйте ему.

ДОЛЖНОСТНЫЕ ОБЯЗАНОСТИ ВОЖАТОГО

Общие положения:

К работе вожатого допускаются лица:

- достигшие 18-летнего возраста;

- прошедшие инструктивно-методический семинар по подготовке к работе в лагере.

Осуществляет педагогическую (воспитательную) и оздоровительную работу с детьми отряда в соответствии с планом работы лагеря.

В своей работе вожатый подчиняются начальнику лагеря, старшему вожатому.

Рабочий день вожатого - ненормированный, рабочая неделя - 6 дней.

Обязанности вожатого:

Отрядный вожатый выполняет следующие функции:

Обеспечивает выполнение детьми санитарно-гигиенических норм, контролируют соблюдение ими опрятного внешнего вида, чистоты одежды, установленного порядка в спальных комнатах, иных помещениях жилых корпусов, столовой и на территории лагеря.

Обеспечивает неукоснительное соблюдение детьми дисциплины и порядка в соответствии с установленным режимом.

Организует обязательное участие отряда во всех общелагерных культурно-массовых, спортивно-оздоровительных и трудовых мероприятиях.

Организует дежурство детей в жилых корпусах, столовой, на закрепленной за отрядом территории лагеря.

Следит за чистотой и порядком в комнатах. Организует влажную уборку помещений.

Несет персональную ответственность за организацию, жизнь и здоровье детей. В случае непредвиденных обстоятельств немедленно сообщает в ближайшее отделение милиции, и ставят в известность начальника лагеря.

В соответствии с общелагерным составляет отрядный план работы, согласованный со старшим вожатым, и отчитывается в его выполнении.

Участвует в организации и проведении общелагерных мероприятий в соответствии с указаниями старшего вожатого и начальника лагеря.

Ответственность вожатого:

Несёт всю полноту юридической ответственности за жизнь, здоровье детей.

Во время работы кружков, спортивных секций, клубов по интересам ответственность за жизнь, здоровье и безопасность детей возлагается на руководителей мероприятий и других ответственных лиц.

Несёт материальную ответственность за сохранность мебели, помещений и оборудования жилых корпусов, а также иных посещаемых детьми объектов лагеря, переданного в пользование отряду постельного белья, игрового, спортивного и иного инвентаря.

Вожатому запрещается:

Оставлять детей отряда без присмотра, в том числе в ночное время.

Самому или с детьми покидать территорию лагеря без разрешения начальника лагеря или старшего вожатого.

Допускать присутствие на территории лагеря посторонних лиц без разрешения начальника лагеря.

Употреблять спиртные напитки и находиться в нетрезвом состоянии на территории лагеря, курить в присутствии детей, а также допускать распитие алкоголя и курение со стороны детей.

Применять к детям методы воздействия, не соответствующие действующему законодательству РФ, международным конвенциям о правах ребенка, нормам педагогической этики (в том числе физические наказания, наказания, унижающие честь и достоинство ребенка, и др.)

Пропускать без уважительной причины планерки или иные установленные распоряжением администрации собрания педагогических работников.

Распоряжением начальника лагеря, старшего вожатого для педагогического состава могут быть введены обязанности и запреты, не предусмотренные данной инструкцией, если они не противоречат действующему законодательству РФ.

Нарушение или несоблюдение педагогическим составом настоящей инструкции, требований трудового распорядка и внутренней дисциплины лагеря влечет за собой налагаемые администрацией взыскания в соответствии с КЗОТ РФ, вплоть до увольнения с уведомлением администрации места постоянной работы или учебы нарушителя, а в установленных законом случаях - административную и уголовную ответственность.

Права вожатого:

Знакомится с проектами решений руководства лагеря, касающихся его деятельности.

Вносить на рассмотрение руководства предложения по улучшению деятельности лагеря и совершенствованию методов работы, по вопросам, находящимся в его компетенции; вносить предложения по устранению имеющихся в деятельности лагеря недостатков.

Запрашивать лично или по поручению руководства от специалистов учреждения информацию или документы, необходимые для выполнения его должностных обязанностей.

Взаимодействие вожатого с детьми

Одной из самых часто встречающихся педагогических проблем в лагере, особенно в первые несколько дней пребывания, является завоевание авторитета перед отрядом и умелое его использование. Отношения между детьми и вожатым строятся на взаимном доверии и уважении, необходимо дать детям чётко понять, что вожатый не дружок, с которым можно общаться, как вздумается, но и не жестокий надзиратель, которого нужно бояться. Вожатый это старший товарищ, к которому можно придти за советом или помощью и обязательно её от него получить.

Очень часто бывает, что из-за пассивного поведения вожатого в начале смены, чревато полной потерей контроля над детьми и всеми вытекающими отсюда последствиями.

Очень важно не добиваться подчинения ребят любыми методами, используя повышение голоса (хотя совсем без этого - не обойтись), не при каких случаях не применять физическое воздействие. Это не даст ничего кроме озлобленности и замкнутости по отношению к тебе, и очень трудно будет тогда добиться каких-либо результатов в работе.

Детям надо дать понять, что их отдых в лагере напрямую и, в первую очередь, зависит от вожатых. Надо объяснить им, что отряд – это единое целое, временная семья, которая сохранит связи и взаимоотношения возможно на многие годы.

В начале смены, очень важно закрепить дисциплину и добиваться уважения к себе как к вожатому, хотя подлинный авторитет возможно завоевать у детей гораздо позже и только тогда, когда появятся совместные цели и интересы со всем отрядом. Необходимо в правильных пропорциях сочетать воспитание «кнутом и пряником» и не забывать, что каждый ребенок – это личность и индивидуальность и осуществлять работу с учетом этих правил.

В общении с детьми вожатые часто впадают в крайности, т.к. не знают, как себя вести, какую позицию по отношению к детям занять. Лучше всего встать в позицию старшего товарища. Не забывайте, что вы уже взрослый человек, просто очень молодой.

Каждый ребенок в отряде должен быть уверен в хорошем к себе отношении и должен чувствовать со стороны вожатого уважение к себе. Нельзя «воевать» с детьми, вожатый должен всеми способами уходить от конфликта. Вожатый, он же воспитатель, никогда не имеет права обижаться на детей, взрослый человек может легко обидеть ребенка недостаточным вниманием. Своим вожатым каждый ребенок должен считать вас, а не только ваши любимцы, постарайтесь уделить внимание каждому, независимо от ваших личных симпатий и антипатий. Не надо вторгаться в жизнь ребенка, в его взаимоотношения с другими людьми, в его внутренний мир, важнее заслужить это приглашение.

Не бойтесь требовать, если ваши требования разумны. Дети это поймут и примут. У «добреньких» вожатых дешевый авторитет.

Не забывайте, что у ребенка есть своя точка зрения. Мало просто самому считать, что поступаете правильно и справедливо, надо, чтобы и ребенок это понимал. Убедите его в этом, и вам будут верить.

Степень откровенности и правдивости с детьми вам поможет определить чувство меры и осознание разницы в возрасте. Дети очень чутко чувствуют фальшь, если затрудняетесь ответить на какой-то вопрос или дать какое-либо обещание, лучше не делайте этого.

Ваши проблемы не должны касаться детей. Вожатый должен быть эмоциональным и энергетическим аккумулятором для своих детей.

Множество вопросов, детские проблемы, которые вам могут показаться несущественными, для детей очень существенны и игнорировать это будет большой ошибкой. Дети видят, слышат, думают, понимают и действуют по-своему. К этому надо приспособиться, вспомните себя в детстве.

Вожатый! Дети уважают и любят его, гордятся им и чувствуют себя рядом с ним свободно и уверенно. Результат будет выражаться в тепле и привязанности к тебе детей, в любви и в уважении.

Ненавязчиво, но настойчиво вы должны следить за такими вроде бы очевидными моментами (это касается любого возраста):

по утрам необходимо чистить зубы, умываться;

мыть руки надо, если вы вышли из туалета, перед каждым приемом пищи, после спорта, трудового десанта, а вообще, чем чаще, тем лучше;

вечером, перед сном, следует мыть ноги;

мыться в душе следует хотя бы раз в три дня;

одеваться надо по погоде, чисто и опрятно, не забывать расчесываться;

грязную одежду можно складывать в мешок (подарок родителям в родительский день), можно попробовать самостоятельно постирать;

расстилая или застилая кровать, необходимо стряхнуть простынь (летом у детей песок даже в ушах);

все дырки, прорехи, оторванные пуговицы можно пришить с помощью нитки и иголки, все когда-то учились с нуля;

промокшие вещи и влажные банные принадлежности не надо запихивать в шкаф;

если таких вещей много, натяните веревку рядом с корпусом;

уборку в палатах надо производить дважды в день (подметание), ну а влажную уборку проведут уборщицы;

не забывайте, что медицинскую помощь должны оказывать врачи, если вам кажется, что ребенок болен, обязательно отвести его в медпункт;

если дети на три недели оторваны от родителей, это не значит, что они не должны умываться, расчесываться и следить за собой. Кроме вожатого, о детях позаботиться некому – помните об этом.

Помни о нормах поведения c детьми:

Вы приехали в лагерь ,- не для того чтобы дети для вас, а вы для детей.

Дети вам не должны, а вы им обязаны - на основании вашего добровольного заявления о приеме на работу.

Ничего не требуйте категорично – найдите слова убеждения, разумности и необходимости. Требуйте мягко, но твердо.

Главное - обеспечить сохранность жизни и здоровья детей , а творческая и личностная реализация уже потом.

Не перекладывай ответственность за детей и работу на других.

Постарайся все решать по-доброму, спокойно и без угроз - Вначале используй внутренние ресурсы, а уж потом переходи к более кардинальным мерам, значимым лицам, постепенно до получения нужного результата.

Вожатый в лагере для детей - и Мама, и Папа, и Бабушка, и Дедушка, и Брат, и Сестра, и Друг, и Учитель …

Правильно понять - чего от вас ожидают, правильно отреагировать – это залог успеха в общении и в работе.

Пользуйся опытом общения и работы с детьми, используй свой опыт и опыт других.

Больше разговаривай с детьми , размышляй вместе с ними, анализируй, храни детские секреты, не давай оценки и советы.

Трепетно относись к моменту доверия - это многого стоит.

Используй в общении с детьми -юмор, шутки, а не обидные для детей сравнения.

Не повторяй ни своих, ни чужих ошибок - учись на чужих ошибках.

Не бойся признавать свои ошибки перед детьми . Это укрепит твой авторитет, проверено опытом.

Лично показывай пример - правильного поведения и общения.

В случае необходимости , попроси помощи более опытных педагогов, людей, которым ты доверяешь, или воспользуйся их советом.

Не позволяй ни кому - в вашем присутствии оскорблять или унижать ребенка.

Не заигрывай с детьми- дешевый авторитет – плохой помощник в работе Дети всегда отличают настоящее от фальшивого.

Жаргонные, матерные, сленговые, оскорбительные слова - не для общения с детьми. Дети подумают, что их использование - это хорошо и нормально.

Не задавай бестактные вопросы – прояви культуру и образованность, а иначе ты рискуешь получить соответствующий ответ, а других поставить в неловкое положение.

Мальчики и девочки не одно и то же! -строить отношения с ними нужно по-разному, методы и приемы кардинально отличаются.

Нет хороших и плохих детей - просто все мы разные и не похожие и по достоинству оценить эти разности наша задача.

Время меняет нас - наши представления, идеалы, планы, педагогические подходы к детям, к проблемам и к запросам. Прислушивайся к происходящему, адекватно реагируй на происходящие процессы.

Дети не ленивы- отказ детей от участия в жизни и работе лагеря - это скорее боязнь ошибиться, быть неуспешным, осмеянным. Найдете причину - измените следствие.

Твоя задача- непеределывать детей по своему образу и подобию - помочь стать ему самим собой наша задача.

Вспоминай себя - в возрасте твоих ребят. Ты всегда ли соответствовал предъявляемым требованиям?

Согласовывай обещания не с желаниями, а со здравым смыслом и своимивозможностями.

Будь интересным - покоряй детей, удивляй, поражай, заряжай своей энергией, учи и учись сам.

Взаимодействие напарников

Вы знакомитесь со своим будущим напарником. Расскажите друг другу о себе то, что считаете нужным. Особенности своего характера и темперамента, чего от вас можно ожидать в критических ситуациях, в случае переутомления и особенно в общении с детьми. Какой опыт работы с детьми у вас есть, какой багаж за плечами, с каким настроением едете на смену, какие есть опасения. Помните, в том, что касается работы, у вас друг от друга не должно быть секретов. И как бы в дальнейшем ни сложились ваши личные отношения, для детей вы должны быть идеальной парой и любимыми напарниками. Все ваши ссоры, выяснения отношений, несогласия - не при детях. Видите, что напарник не прав, не стоит мгновенно реагировать и «спасать» ситуацию. Отзовите в сторону и поговорите.

Прислушивайтесь друг к другу, поддерживайте авторитет своего напарника. Соблюдайте в работе равноправие и единство требований. Будьте принципиальны друг с другом (вы работаете с детьми), но в то же время внимательны, терпимы и доброжелательны. Не давайте друг другу «умереть на работе». Вас двое, иногда кто-то может выспаться (извечная вожатская проблема), разумно распределяйте работу. В большинстве случаев, чем удачнее сложена работа напарников-вожатых тем дружнее отряд и тем лучше настроение у детей, и смена проходит под знаком любви и согласия.

Главное правило, которое желательно использовать – УВАЖЕНИЕ. Старайтесь находить компромиссы для совместной деятельности и будьте откровенны друг с другом.

От первого контакта, разговора в первый вечер во многом зависит успешность работы на смене. Не старайтесь казаться лучше, чем вы есть: за 21 день совместного проживания и работы все равно всё станет явным, так что смело говорите о своих достоинствах, недостатках и вредных привычках и постарайтесь вызвать такое же доверие у напарника.

Особенности отношений.

Напарники всегда придерживаются одной точки зрения. (Если один сказал «нельзя», другой не может разрешить!). Поэтому обо всем надо договариваться заранее!

Обычно автоматически получается, что обязанности распределяются. Например, один вожатый становится более строгим. Но нельзя забывать, что если вы становитесь «добрым» вожатым, вашему напарнику придется стать «злым», а это не всегда приятно.

На вожатские планерки ходить по очереди!

Ситуация: один вожатый не может уложить шумную палату спать. Надо ли второму вожатому ему помочь? (с одной стороны, этим он подорвет его авторитет, с другой, если он не вмешается, дети не улягутся)

Все друг другу рассказывать, в особенности об отряде (о каких-то ситуациях, проблемах)

Договориться о мелочах, и важных вещах, кто проводит зарядку, кто ведет огоньки, выходные дни, подготовка к мероприятиям (конечно идеальный вариант – всё по очереди, но бывает, что удобно по-другому).

Если напарник что-то делает неправильно (по вашему мнению) или как-то обижает, надо это высказать, обсудить, отбросить свое Я и найти возможность устранить конфликт тем самым сохранить атмосферу на отряде.

Важно распределение обязанностей. Не забыть про бытовые проблемы, которые ложатся на плечи вожатых!!! Надо договориться заранее с напарником, кто что делает.

Напарник - это ваш брат или сестра, и защитник, и опора, и надежда, и жилетка в которую всегда поплакаться можно! Если вы с ним в первый день не обсудили план действий во время приезда детей, не обсудили набор игр, в которые будете играть в первые дни, и как вообще построите свою работу, то тогда это надо сделать максимально быстро в первые часы первого дня. И если уж ваши мнения не совпадают, то никак не стоит перед детьми выяснять кто прав. Так что не забывайте: роднее напарников никого нет и ссориться с ними не надо. Все ваши разногласия легко решить и, скорее всего, принятое решение не сильно повлияет на работу с отрядом, так что не стоит разводить споры и ссоры на ровном месте.

Кодекс настоящего напарника

Кто бы ни был человек - он твой напарник, вам вместе работать. От него зависит, будет ли смена хорошей. А потому - люби его.

Стремись к пониманию напарника, его мыслей и порывов.

Никогда не спорь и не выясняй отношения с напарником при детях - им не за чем знать, что что-то у их вожатых пошло не так. Для детей вы - лучшие и самые дружные, они гордятся вами.

В вожатской, при закрытых дверях и задернутых шторах, убедившись, что никто вас не слышит, договоритесь с напарникам о распределении обязанностей на отряде, в таких же условиях нужно решать недоразумения и искать выход из сложных ситуаций.

В то же время не забывай, что твой напарник - только твой напарник. Его личная жизнь тебя не касается, более того, не стоит на смене делать так, чтобы его личная жизнь стала твоей личной жизнью, ибо тогда он перестанет быть тебе напарником, а лишь с напарником можно работать на одном отряде.

Заботься о твоем напарнике, ибо ты любишь его и хочешь, чтобы он был в хорошем расположении духа и полным энергии - она требуется детям.

Помни, что твой напарник заботится о тебе, ибо любит тебя и хочет, чтобы ты был в хорошем расположении духа и полным энергии - она требуется детям, и он об этом помнит.

Дай напарнику отдохнуть, не ругай его, ибо все мы можем ошибаться, а тихо сядьте и обсудите ситуацию.

Сделай так, чтобы твой напарник всегда знал, где ты находишься, ибо ему может понадобиться твоя помощь.

Если к середине смены вы начинаете понимать друг друга с полуслова, с одного взгляда и одновременно говорите одни и те же слова, то это значит, что вы СРАБОТАЛИСЬ!

Идеальные напарники – лидер и исполнитель. Но сработаться могут и два лидера, которые просто разделят сферы влияния, и даже два исполнителя, которые будут четко следовать инструкциям. Конечно, в отряде, который возглавляют два лидера, будет куда интересней, чем под руководством двух исполнителей, но хорошо и комфортно детям может быть и в том, и в другом случае.

Если Вы новичок, то не стоит рваться вперед. Ваш напарник может быть не самым лучшим вожатым, но он, несомненно, больше вас знает о жизни в лагере, и, поскольку он работает не впервые, значит его работа была оценена по достоинству. Прислушивайтесь к тому, что говорит ваш напарник, учитесь у него. Не стоит пытаться доказать ему, что вы тоже на что-то способны. Общение вожатых – это не состязание. Если вы и в самом деле хороший вожатый, это будет видно по вашей работе.

Не старайтесь отбить лидерство, проявляйте инициативу тогда, когда твердо знаете, что поступаете правильно. Если не уверены – посоветуйтесь с напарником. Ничего страшного, если свою первую смену в лагере вы будете работать «с оглядкой» на напарника. За это время вы наберетесь достаточно опыта и знаний, чтобы в следующий раз проявить себя.

Главное правило опытных вожатых, которым в напарники достался новичок – не дави авторитетом! Не стоит выпячивать свой профессионализм, следить за каждым шагом и постоянно, даже по мелочам, объяснять, что и как делать. Напарник – не «пионер», его не надо воспитывать. Во-первых, взрослого человека перевоспитать не так-то легко, а во-вторых, подобный чрезмерный контроль усложняет вам жизнь. Грамотно налаженные рабочие отношения с напарником облегчают работу, вы же, контролируя каждый его шаг, взваливаете себе на плечи еще одну обязанность.

Если у вашего менее опытного напарника не получается что-то делать, не стоит ругаться и настаивать, проще взять эту обязанность на себя, особенно если вы можете с ней справиться лучше, взамен отдав ему что-то из того, что делали ранее вы.

К сожалению, далеко не всегда возникает дружба и взаимопонимание между вожатыми. Как бы не сложились отношения с напарником, надо помнить основной постулат вожатского общения: при возникновении конфликтов ваши отношения никак не должны отражаться на детях. Для них вы всегда должны оставаться друзьями, все конфликты и недоразумения оставляя за дверьми вожатской. Если наладить отношения не получается никак, следует свести общение к минимуму, максимально разделив сферы влияния.

Обида между напарниками не только разъедает изнутри, но и совершенно дезорганизует. Не забывайте, что не каждый способен с ходу вписаться в бурлящий ритм лагерной жизни. Каждый должен выполнять свою работу по мере возможности. Тем более, что дети и сами обязательно вознаградят наиболее активного и интересною вожатого своим искренним доверием, а также признательностью и дружбой. Бывает очень приятно, когда ребятишки чуть ли не каждый день дарят свои рисунки и поделки или даже посвящают стихи.

Недопонимания между напарниками, а еще хуже высказывания приводят к возникновению совершенно невыносимой конфликтной атмосферы. Дети обычно остро чувствуют напряженность между вожатыми в отряде, поэтому они стараются так или иначе помирить взрослых, или отдаляются от них.

"ЗАПРЕЩЕННЫЕ"

Темы для разговора в присутствии детей!

выяснение отношений между вожатыми;

обсуждение детей;

обсуждение администрации оздоровительного лагеря, ее указаний;

решение вопросов личного характера.

Внимание! Запомните:

Как только в пределах видимости появится хотя бы один ребенок, вы с напарником становитесь одной командой, понимающей друг друга.

Логика развития лагерной смены .

Что нужно взять в лагерь вожатому .

Банные и умывальные принадлежности

Комплект спортивной одежды

Комплекты на теплую и холодную погоду

Зонт или дождевик

Головной убор

Обувь: 2 пары спортивной обуви, легкая обувь, сланцы.

Купальник, плавки

Фонарь

Реквизит для номера (костюмы, инструменты, технику)

Канцелярия, сюрпризы, призы и подарки для детей

Утро регистрации .

Вожатым заранее выдают списки отряда. Выглядеть нужно опрятно, с родителями общаться предельно вежливо. Нужно:

Собрать документы детей и пообщаться с родителями

Посадить всех в автобус, неоднократно пересчитывая

Знакомиться и играть в дороге с детьми

Провести расселение по комнатам

Проверить, чтобы все дети получили свои вещи

ВЫ ГОТОВИТЕСЬ ВСТРЕЧАТЬ ДЕТЕЙ

Первые впечатления о своем вожатом у ребят сложатся в тот самый момент, когда они впервые встретят вас в автобусе. Еще до приезда ребят продумайте, как вы украсите холл корпуса, детские комнаты. В холле обязательно должен быть отрядный уголок с названием отряда, девизом, отрядной кричалкой, списком детей отряда, этот уголок вы будете оформлять позднее, вместе с детьми.

Во время смены вас с ребятами ожидает много спортивных состязаний, мероприятий как отрядных, так и общелагерных, поэтому, вам понадобится освещать успехи детей. Заранее подготовьте и место где будут записаны слова гимна лагеря и, конечно же, необходим в каждой палате "график чистоты". В течение смены ребят ожидает много разнообразных мероприятий, а чтобы дети постоянно не приставали с вопросом; " А что у нас сегодня?"- оформите красиво "План-сетку отрядных и общелагерных мероприятий. Все эти уголки вы можете сделать вместе с ребятами в первые дни смены, но заранее надо будет продумать некоторые варианты оформления на тот случай, если ребята не смогут предложить интересные идеи.

Для того, чтобы вы могли быстро запомнить детей своего отряда, заранее продумайте визитные карточки для каждой комнаты. Постарайтесь сделать так, чтобы, попав в корпус, дети сразу почувствовали, что их здесь очень ждут.

Организационный период . Первые 3-4 дня, в эти дни надо спланировать все поминутно! Максимально занять детей, объяснить правила поведения, закрепить дисциплину.

Организационный период – это время перехода из одной жизни в другую. Время привыкания к новым условиям, требованиям, новому режиму дня и новым людям вокруг. Самый главный процесс – адаптация. Адаптация – процесс включения человека в новые группы (коллектив), приспособление к изменяющимся условиям социальной среды, деятельности, внутригрупповых и межличностных отношений, сопровождающихся усвоением действующих в них норм, принципов, правил . Уверенному и безболезненному процессу адаптации детей способствует своевременное определение законов отряда и норм общения.

Важно уделить внимание детям, плохо вписывающимся в коллектив.

Взаимодействие и взаимоотношения детей в отряде .

Воспитательные задачи вожатого .

Пресечь возможные дисциплинарные нарушения

Четко планируйте каждый день периода, не снижайте бдительности

Эмоционально стабилизировать детей

Уделить время каждому, пообещать после лагеря общение и встречу

Подвести итоги смены

Грамоты, дипломы за активное участие

Создать условия для конструктивного расставания

Отрядный прощальный огонек, заключительная свечка, отрядный костер, написание пожеланий, игры-прощалки.

Проблемы, с которыми сталкиваются руководители, воспитатели, вожатые в лагере и пути их решения.

Особой проблемой для летних оздоровительно-образовательных учреждений является адаптация детей к новым изменяющимся условиям и требованиям в связи с постоянно меняющимися «правилами игры». Основными критериями, подтверждающими успешность адаптации ребёнка к новым условиям, являются следующие: адекватность и оптимальность поведения; стремление реализовать творческие возможности; способность к разрешению конфликтных ситуаций; умение организовать собственную деятельность и саморазвитие.

Типичные проблемы детей разных возрастных групп и варианты их решения.

Проблемы: Ребенок первый раз в лагере то, как правило, замыкается в себе, испытывает чувства покинутости, одиночества

Что предпринимать? Проявлять больше внимания к нему, у него отсутствуют навыки в выполнении режима дня, он не приспособлен в самостоятельной жизни, должен еще привыкнуть к общественному питанию; к новым порядкам.

Создавать условия для реализации возможности выхода ребенка из изоляции, проявления себя в новом окружении, помочь «найти себя», раскрыть способности в какой-либо области, давать поручения, связанные с необходимостью общения в лагере, что позволит ему строить свои отношения с коллективом как в лагере, так и вне его.

Проблемы: Раскованное поведение.

Если ребенок не первый раз в лагере, то у него достаточно часто отмечается раскованное поведение: он всезнайка, вспоминает о том, как было прошлым летом, позапрошлым, постоянно сравнивает данный лагерь с иными, противопоставляет себя другим детям

Что предпринимать? - Выслушивать ребенка и спокойно реагировать на его высказывания;

Обеспечить соблюдение режимных моментов, особенно в отношении сна в тихий час

По возможности

использовать имеющийся опыт, включая в инициативную группу по подготовке отрядных дел;

Проблемы: Дети с проявлением дефицита внимания.

Их отличают следующие симптомы: беспокойные движения в кистях и стопах; нетерпение, неумение дождаться своей очереди во время игр и в различных ситуациях в коллективе; частые необоснованные переходы от одного незавершенного действия к другому; неумение тихо, спокойно играть; болтливость; мешает другим, пристает к окружающим; не слушает обращенной к нему речи; способен к совершению опасных действий, не задумываясь об их последствиях .

Что предпринимать? Придерживаться в общении и работе с ним «позитивной модели» (поощрять за участие во всех видах деятельности, требующих его внимания, сосредоточенности, хвалить в каждом удобном случае, когда он этого заслужил, подчёркивая достигнутый успех);

говорить сдержано, мягко;

для большей концентрации внимания при устных инструкциях использовать зрительную стимуляцию (показыва ть на конкретных примерах - схемы, картинки и т.д.);

избегать чрезмерных ограничений в нужной и полезной деятельности, давать возможность израсходовать накопленную избыточную энергию;

на определённый промежуток времени давать только одно задание, ход и результат выполнения которого, можно легко контролировать и если необходимо корректировать в процессе его реализации;

проявлять требовательность и тактичность в межличностном взаимодействии

Добиваться неукоснительного соблюдения правил безопасности и др.

Если в отряде есть дети с различными комплексами, физическими недостатками, хроническими неинфекционными заболеваниями, то необходимо помочь им адаптироваться в новой обстановке, следуя определенным правилам:

акцентировать внимание на достоинствах ребенка;

давать ребенку жить полноценной жизнью в коллективе;

вести индивидуальные беседы как в отряде, так и с самим ребенком;

замечать, когда ребенку трудно, не упускать его из поля зрения .

Проблемы: Энурез (иногда это называют как «Слёзы вниз», чаще связывая с эмоциональным неблагополучием)

Что предпринимать? - Вместе с медработником предусмотреть соблюдение питьевого режима;

- Обеспечить поддержку, помощь, направленные на снижение тревожности, напряженности и эмоциональное благополучие ребенка;

- Избавить ребенка от смущения и унижения со стороны сверстников (посещение туалета в ночное время и в утренние часы);

- Продумать процедуру смены белья, чтобы она не носила психотравмирующий характер.

Проблемы: Лунатизм . Одна из ситуаций - наличие проблемы сна . Во-первых, может появиться хождение во время сна (лунатизм). Во-вторых, при наличии предпосылок могут возникнуть ночные кошмары.

Что предпринимать? Особенно внимательно наблюдать такими детьми;

- Своевременно сообщить об этом врачу;

- Обеспечить поддержку, помощь, направленные на снижение страхов, тревожности и эмоциональное благополучие ребенка.

Проблемы: Дети, испытывающие эмоциональные нарушения (агрессивность, эмоциональная расторможенность, лёгкая ранимость, застенчивость, обидчивость, тревожность).

Что предпринимать? - Научить ребёнка не подавлять свои эмоции, а своевременно проявлять и направлять свои чувства, регулировать интенсивность его эмоций;

- Научить ребёнка адекватным (соответствующим реальности и заданному смыслу) формам реагирования на различные ситуации;

- Не оценивать чувства ребёнка.

Проблемы: Работа с «отвергнутыми», изолированными детьми , которые не могут самостоятельно разрешать проблемы общения со сверстниками.

Что предпринимать? Необходимо обеспечить вовлечение изолированного ребёнка в интересную деятельность, вырабатывать уверенность в себе;

- Оказывать помощь в достижении успеха в той деятельности, от которой зависит статус ребёнка в отряде (социальной группе), а также в преодолении аффективности (драчливости, обидчивости, вспыльчивости);

- Чаще использовать косвенные меры педагогического воздействия. (Например, предложить сверстникам, лидирующим в отряде, поддержать такого воспитанника своим участием, добрым вниманием и соответственно повысить его статус в группе).

Проблемы: Сексуальное поведение.

Подростки часто находят лагерь удобным для сексуального поведения, когда они находятся в постоянном контакте со сверстниками вне домашней обстановки. Такое поведение может быть агрессивно-гетеросексуальным или даже гомосексуальным по природе явным или скрытым. Важно говорить об отношениях полов откровенно без нарочитого морализма, но и со всей тактичностью и чистотой.

Оскорбление, сопровождающееся нанесением телесных повреждений. В лагере у детей часто проявляется такое поведение, которое было скрытым в домашней обстановке.

Имеют место случаи жестокого обращения с детьми, признаки которого могут быть замечены взрослыми, например, наличие необычных синяков или шрамов и т. д. при осмотре детей, при смене одежды или в душевой. Признаки сексуального оскорбления менее заметны. Некоторые признаки идентифицированы специалистами:

Изменение поведения, крайние перепады настроения, уход в себя, страх или повышенная плаксивость.

Дети мочатся в кровать, их преследуют кошмары, страх при отходе ко сну или надевание перед сном дополнительной одежды.

Необычная сексуальная активность или ярко выраженный интерес к сексуальным вопросам для возраста, не соответствующего возрасту.

Переход к безразличному поведению.

Боязнь определенных мест, людей или видов деятельности, особенно если они остаются наедине с некоторыми людьми.

Боль, кровотечение, истечение жидкостей или влажность некоторых мест тела.

Что предпринимать? - Обсудить с медицинскими работниками и директором оздоровительного лагеря;

- Обеспечить конфиденциальность данной информации (не допускать обсуждений случаев сексуального поведения в коллективах взрослых и детей).

Проблемы: Химическое отравление.

Детский лагерь не изолирован от окружающего мира, могут приноситься спиртные напитки, табак или наркотики для индивидуального употребления или совместного использования детьми (или персоналом).

Что предпринимать? -Все случаи употребления детьми наркотиков должны немедленно становиться достоянием администрации и медицинских работников;

- Принимать все меры к предотвращению распространения и употребления спиртных напитков, наркотиков.

Проблемы: Вандализм.

Явление, когда личная или лагерная собственность уничтожается детьми. Это признак серьезных проблем;

Что предпринимать? Необходимо действовать так, чтобы не только помочь детям обрести понимание тяжести их вины, но и привлечь их к участию в восстановлении поврежденных или замене уничтоженных вещей .

Проблемы: Нарушения дисциплины.

При работе с детьми разного воспитания и из разных семей в обстановке, где они могут проявить новое или совершенно другое поведение. Бывают случаи, когда такое поведение неприемлемо и требуется наведение дисциплины и порядка. В лагере, где сразу же после приезда оглашается длинный перечень запретов и правил, возникает желание нарушить все эти правила.

В жизни различают социальный (межличностный) и внутриличностный конфликты.

Что предпринимать? -Четко обрисовывать необходимые обстоятельства и способы дисциплинирования;

- Чувствовать необходимость для ребенка нарушать правила и периодически обоснованно допускать отступления от некоторых правил;

-Осознавать, что дети не всегда могут справиться с работой по самоконтролю, не раздумывать, когда требуется прекратить отрицательное поведение ради спокойствия группы и самого ребенка;

- Учитывать желание ребенка иногда (в этот момент) лениться и побуждать его к деятельности;

-Постоянно осуществлять контроль деятельности одним или более руководителями.

Эффективность дисциплинарных мер будет высокой только в случае их объективного, адекватного и постоянного использования. Наказание - это простой способ, который по возможности должен сопровождать отрицательные поступки и должен быть соразмерным .

По всем случаям проявления нарушений дисциплины должны быть оформлены официальные документы.

Категорически запрещается в лагере наказывать детей лишением пищи, трудом, словесно оскорблять. Эти действия часто приводят к стрессу по вине вожатого .

Одной из проблем, характерных для любого лагеря, остаётся проблема конфликта. Так или иначе, но очевидна необходимость установления в лагере системы договорённостей, совместного принятия устава, режима дня. Важно, чтобы дети научились различать свободу и вседозволенность, дисциплину и распущенность, права и обязанности, желание и принуждение.

В основе любого конфликта , - противоречие между «надо» и «хочу» или «хочу» и «должен». Воспитанники выделяют конфликты «между лидерами и простыми ребятами (пассивными)», о недовольстве тем, что «в мероприятиях постоянно участвуют одни и те же ребята (лидеры)»; о несправедливых оценках, когда «одним вручают хорошие призы на мероприятиях, а другим хуже». Межличностные и межгрупповые конфликты - неотъемлемый атрибут жизни детей в летнем лагере.

Конфликт начинается с проблемной ситуации, вызванной определённой причиной. Нужно научить детей понимать эти причины, тогда они смогут предупреждать конфликты. А предупреждение конфликта начинается с умения понимать собеседника, с терпимости к инакомыслию, со снижения собственной тревожности и агрессивности, с отказа от претензий к окружающими.

Социальный конфликт - Это способ развития и завершения значимых противоречий, возникающих в процессе социального взаимодействия. Он заключается в противодействии участников конфликта и сопровождается их негативными эмоциями по отношению друг к другу.

Внутриличностный конфликт - Понимается выраженное негативное переживание, вызванное затянувшейся борьбой структур внутреннего мира личности, отражает противоречивые связи с социальной средой и задерживает принятие решения.

Наиболее часто причины конфликтов кроются в недостаточных навыках коммуникации, агрессивном или неэтичном поведении по отношению к сверстникам и взрослым, грубости, неумение излагать свои мысли, слушать внимательно и уважительно. Следующая проблемная ситуация содержит трудности, связанные с несформированностью навыков самообслуживания, особенно это заметно у детей, впервые приехавших в лагерь.

Противоречия могут возникнуть между коллективом и отдельными детьми или группами детей, опережающими в своем развитии требования коллектива или, наоборот, отстающими от этих требований; между нормами, установившимися в коллективе, и нормами, стихийно сложившимися во входящих в него группах, между группами воспитанников с различными ценностными ориентациями.

Любой конфликт может быть как позитивным, так и негативным . Это зависит от способа его разрешения и от хода развития конфликта. Если участники конфликта способны спокойно выдвигать аргументы и объективно рассматривать интересы свои и оппонента, такая позиция, позиция сотрудничества, способствует улучшению взаимоотношений участников конфликта.

МЕРОПРИЯТИЯ

Детского оздоровительного лагеря «ЛЕСНАЯ СКАЗКА»

1.Торжественная линейка Открытие смены

2.Проведение учебной эвакуации и инструктаж по безопасности

3.Беседа о защите прав ребенка. Видеофильм«Декларация прав ребенка»

4.Конкурсный вечер «Знакомство с вожатыми»

5.Отрядная визитка

6.Дискотеки (тематическая)

7. Конкурс Шерлок Холмсов

8. Фотосессия: общелагерное фото, «Портфолио нашего отряда»

9.Конкурсы танцев по тематике

10. Общелагерная Спартакиада

11. Чаепитье у костра

12.Отрядные огоньки

13. Литературные викторины

14.Телевикторина Мульт – угадайка?

15. Конкурсный вечер «Минута славы»

16. Сказочная викторина

17. День России

18. Фотоконкурс «Улыбка детства»

19. День морского флота

20. День смеха.

21. Сохрани огонь(игра на местности)

22. Рыцарский турнир

23. Большой забег (эстафета для всего лагеря)

24. Общелагерное мероприятие «Ярмарка». Конкурсы, аттракционы, спорт.поединки

25. Шара бум

26. Салон красоты (8-10 салонов)

27. Торжественная линейка посвященная Родительскому дню

28. Концерт для родителей, выставка детского творчества

29. День поэзии

30. Бег по станциям

31. Золотая лихорадка(игра на местности)

32.Игра на местности КВЕСТ

33.Экологический десант

34. Конкурсный вечер «Театр теней»

35. Конкурсная эстафета на местности «Все узнай-ка, все умей-ка»

36.Общелагерное соревнование «Последний из Могикан»

37. День ЕГЭ

38.Отрядные ИГРЫ: «Колесо фортуны», «Винегрет»,«Сто вопросов», «Нет и Да», Отрядные викторины «Самый умный»,

39. Веселые старты между отрядами

40. Стрелковая олимпиада

41. Танцевальный конкурс «Стартины»

42.Конкурс песни «Евровидение»

43.Конкурс песни «Новая волна»

44. Сказочная эстафета(спортивные конкурсы)

45. День профилактики безопасности на дорогах ПДД -Занятия, викторина, просмотр фильмов

46. Костюмированная игра на местности «В поисках сладкого дерева»

47. Театрализованный костюмированный футбол

48. Конкурс рисунков (тематические)

49. «День памяти и скорби», Торжественная линейка и тематический вечер.

50. Игра по запискам, следам, стрелкам.

51. Игра «Дорогой доверия» (отрядная цепочка)

52.Вечер кинофильма, вечер русских мультиков, вечер детского кино.

53. Военно-спортивная игра на местности «Марш-бросок»

54. Битва с пиратами(тематическая игра на местности)

55. Заключительный концерт СПАСИБО!

56. Путешествие в каменный век(театрализованный конкурс)

57. Подведение итогов конкурса работы в кружках «Своими руками».

58. Торжественная линейка закрытия лагерной смены, подведение итогов, награждение.

60. Общелагерный шашечный турнир

61. Общелагерный конкурс пародий

62. Игра на местности «Веселый экспресс»

63. Конкурсный вечер «Телевизионная инсценировка»

64. Крестики и нолики(интеллектуальный конкурс)

65. Творческий конкурс «Мы расписываем теремок»,»Русские узоры», «Матрешка»

66. Конкурсная игровая программа «Халиф на час»

67.Интеллектуальные викторины по тематике.

68.Презентации, час интересного рассказа: «Жизнь замечательных людей»

69.Музыкально - театрализованный конкурс «Шабаш на лысой горе»

70. Концерт будущих звезд «Искра таланта есть в каждом ребенке»

71. Сафари (в поисках пропавших животных)

72. История Щелковского района «Наши истоки», фото и видеоматериал.

73. Игровые эстафета на местности.

74.Шоу мыльных пузырей

75.День наоборот

76.Игры поединки

77.Театр на сцене: «Экологические сказки», «Сказки Пушкина», «Русские Народные сказки» и т.д.

78.Спортивные соревнования-Меткий стрелок, Стрелы Робин Гуда, Снайпер.

79. НЕТ и ДА

80.Гиннес шоу

81.»День индейца»
82. Охота на мамонтов(игра на местности)

83.Туристическая эстафета

84.Общелагерная игра на местности «Сколько?»

85.Водное шоу, день Нептуна.

86.А ну-ка девочки, а ну-ка мальчики

87.Где прячутся мальчишки, где прячутся девчонки?

88.Антитеррористическая игра на местности «Застава»

89.В поисках приведений (ночное шоу)

90. Сладкая парочка

91.Познавательные отрядные игры «Колесо фортуны», «Сотворение мира», «Винегрет», «Самый-самый», т.д.

92.Спортивно игровые игры «Веселые старты», отрядные состязания.

93. Конкурс актерского мастерства

94. Кругосветка

95.Конкурс детского творчества (занятия в кружках, поделки)

96. Конкурс детского рисунка на асфальте

97.Куча мусора.(экологическая игра на местности)

98.Видеоконкурс «Озвучка»

99.Сам себе режиссер «Мы снимаем кино»

100.Уроки профориентации, тренинг «Я выбираю сам!» «Кем быть?»

101.Игра викторина на местности «Скорая медицинская помощь»

102.Рисование песком на стекле (творческий конкурс)

103.«Угадай мелодию»(музыкальная викторина)

104.День ВДВ

105.День абитуриента.

106.Выборы Президента

107.КВН

108. «Зарница»

109.День семьи (Домострой)

110.Красная тряпка(игра на местности)

111.Вожатский концерт

112.Пропал вожатый

113.Бумажный бум

114. Шишкин день(игры, конкурсы)

115. «Что, Где, Когда?»

116. Веселая викторина (Крокодил, пантомима, рисование)

117. Парные эстафеты

118. Веселый экспресс(наливай-ка, заправляй-ка)

119. Казаки-Разбойники(игра на местности)

120. «Великий шелковый путь»(интеллектуальна игра, ребусы, головоломки)

121. Большая головоломка (интеллектуальная игра на местности).

122. Мисс Лесная сказка

123.Конкурс причесок

124.Конкурс аквагрима.

125. Школа помощников вожатых.

126.Школа юного фотографа

127.Школа молодого кинооператора

128.Школа Диджеев

129. Школа молодого режиссера

130. Школа молодого специалиста «Ремонт своими руками».

131. Школа танцев(стартины)

Платные и бесплатные мероприятия

проводимые по договорам и приглашениям.

1. Зоологическая выставка: «Мир на ладошке», представлены насекомые и мини животные с разных континентов. (платное)

2. Спортивная игра на местности «Лазертаг» (платное)

3. Спортивная игра на местности «Пейнтбол» (платное)

4. Конноспортивная школа «Прорыв». Основы верховой езды, катание на лошадях. (платное)

5. У нас сегодня ночью салют. (платное)

6. Шоу светящих шаров(платное)

7. Индивидуальная фотосессия 3Д(платное)

8. Невероятная наука: -Сухой лед(платное)

9. Невероятная наука: -Химические опыты(платное)

10. Невероятная наука: -Тесла шоу (платное)

11. Невероятная наука: -Жидкий азот(платное)

12. Батут – шоу, аттракционы(платное)

13. Планетарий экскурсии по звездному небу и т.д. (платное)

14. Концерт для детей «Шарабан шоу», Группа Лицедеи(платное)

15. Московский областной театр на сцене в Лесной сказке(платное)

16. Шоу мыльных пузырей(платное)

17. Цирк на сцене(платное)

18. Шоу «Фокус – покус» (платное)

19. Центр экологического просвещения (Зоопарк) «Животный мир земли» (платное)

20. Кинотеатр 3Д(платное)

21. «Байкер шоу»

22. Биография исторической личности, "История русской книжности" – день рождения печатника И.Федорова.

23. Мастер-класс по изготовлению тряпичной куклы«Галерея мастеров» (куклы, игрушки, роспись по дереву)-Фряновская школа искусств

24. «Уроки мужества» Боевое братство Щелковского района

25. Центр «Ступени», «За здоровый образ жизни», «Нет наркотикам»

26. Комеди КЛАБ

27. Щелковский краеведческий музей у нас в гостях

28. Практические занятия по пожарной безопасности.

29. Устный журнал "Доблести русских воинов " (Рассказы о наиболее известных подвигах солдат и офицеров разных эпох)

30. Выступление театрального коллектива РОМАНТИК

31. День радиста, занятия на местности – «Дешифровщик».

32. Щелковское благочинье, беседы о толерантности, наркологическая независимость,видео фильмы «Жизнь святых в произведениях мировых живописцев», «Подвиги русских полководцев».

33. Духовно просветительский центр "Благовест" библиотека №3 «Народные промыслы»

Памятка родителям,

отправляющим детей в ДОЛ «Лесная сказка»

Список документов, необходимых для заезда в детский лагерь:

1) Копия медицинского страхового полиса;

2) Справка Форма 079-У (выдается в поликлинике).

3) Справка об отсутствии контактов с инфекционными больными. Дата выдачи справки не раньше, чем за 3 дня до заезда в лагерь, с учетом дня выдачи;

4) На медицинской карте написать контактный номер телефона родителей.

Информация по отправке/возврату детей в ДОЛ «Лесная сказка»

Время сбора детей в день отъезда в лагерь: 09:30 (Время выезда 10:00)

Время возврата детей: в 10:30-11.00

Сопровождающие детей воспитатели, вожатые встречают родителей с детьми в указанном месте сбора, получает справки от родителей, организованно проводят детей в автобусы. Обратно все дети также возвращаются в сопровождении воспитателей и вожатых. Все документы на ребенка находятся у ребенка на руках. Родителям необходимо лично забрать ребенка, либо в обязательном порядке предоставить информацию о том кто будет забирать ребенка.

Для родителей,

организующих доставку ребенка в лагерь самостоятельно:

Время прибытия детей в лагерь: 10:30-10.40

Время отправления детей из лагеря: 10:00

Схема проезда (при самостоятельной доставки ребенка в Лагерь):

Общественным транспортом: От станции Воронок маршрутка № 20, далее пешком до лагеря.

На машине: Московская область, Щелковский район (Фряновское шоссе). Доехать до пос. Литвиново и заехать в поселок, далее по главной дороге в сторону д.Орлово, до указателя «Лесная сказка», поворот направо грунтовая дорога. По грунтовой дороге до лагеря.

По приезде в лагерь, после размещения, проводится размещение, медицинский осмотр, сбор всех детей на котором детей знакомят с руководством лагеря, вожатыми, врачом, расположением кабинетом врача, правилами безопасности, распорядком дня.

Самое главное!

РОДИТЕЛИ !

Объясните своим детям , и мы со своей стороны обязательно объясним, что в лагере могут возникнуть любые ситуации! Это - конфликты между детьми, потеря вещей, плохое самочувствие, не желание участвовать в мероприятиях, нет связи с родителями, не желание принимать пищу, надо срочно помыться, проблемы с туалетом, не хочется спать и многое другое.

НЕОБХОДИМО!

Чтобы ребенок сообщил о своей проблеме, озвучил ее (О любой проблеме),

- Сообщить воспитателю (в любое время суток),

-Обратиться к врачу (в любое время суток),

-К старшему вожатому (в любое время суток),

- К начальнику лагеря (в любое время суток). Мы обязательно отреагируем на возникшую проблему и приложим все усилия и возможности решить ее. Это правило относится и к родителям!

Карманные деньг и ценности :
Уважаемые родители, деньги ребенку в лагерь не давать.
Также напоминаем, что за ценные вещи (деньги, видео и аудиоаппаратуру, ювелирные украшения, часы, электронные игры, сотовые телефоны), не сданные на хранение вожатому или начальнику лагеря – несет ответственность исключительно ребенок.

Вещи:
Большая сумка. Положите в эту сумку 5-6 смен белья, не менее 6 пар носков, комплект нарядной одежды и обуви, большое махровое полотенце, маленькое полотенце для лица и девочкам для личной гигиены, шлепанцы, спортивную одежду, 2-3 футболки, свитер, средства личной гигиены.

Медицинская помощь:
Все дети застрахованы на время пребывания в лагере от несчастных случаев в страховой компании. Тем не менее, мы не рекомендуем отправлять в лагерь детей с хроническими заболеваниями, которые могут обостриться в детском лагере.

Также обязательно перед поездкой ребенка следует проинформировать его о необходимости контроля за собственным здоровьем и своевременного обращения за медицинской помощью при появлении первых признаков заболевания (повышенная температура, головная боль или боли в животе, тошнота, недомогание и т.п.), не дожидаясь, пока признаки заболевания усугубятся.

Связь с детьми в лагере:
Практически все дети приезжают с мобильными телефонами. Необходимо заранее договориться с ребенком о времени звонков или смс-сообщений и позаботиться о наличии средств на счету и выборе подходящего тарифа.
Если вам не удалось связаться с ребенком, вы можете позвонить контактному лицу администрации или воспитателю. Имейте в виду, что сотрудники не обязаны подзывать детей к телефону, но во всех правилах бывают исключения. Он может проинформировать вас о самочувствии ребенка и сообщить ребенку, чтобы он с вами связался.

НЕ ЗВОНИТЕ ДЕТЯМ ПОСЛЕ 22.00 - У НАС ОТБОЙ.

Родители спрашивают – мы отвечаем!

- Где будет проживать ребенок? Каковы условия в корпусах?

О том, чтобы детям было удобно и уютно в лагере, мы постоянно заботимся. Корпуса кирпичные одноэтажные, палаты на 10-13 детей, есть и 4-х местные, но их мало. Туалет, душ, умывальник, ногомойка на улице. В корпусе 1 и 2 есть туалет и умывальник, чтобы дети в плохую погоду и ночью не бегали на улицу. В корпусе 3 (для малышей) есть туалет, душ и умывальник. Во всех корпусах установлены кулеры с питьевой водой и одноразовые стаканчики.

- Насколько безопасно у нас в лагере? Абсолютно безопасно. В лагере всегда присутствует врач, медицинская сестра, территория лагеря круглосуточно охраняются, ведется видеонаблюдение по всей территории, имеется тревожная кнопка, полиция приезжает 1-2 раза в сутки для контроля безопасности. Дети перемещаются по территории свободно, но организовано. Все спортивные мероприятия проводятся под надзором медицинских работников.

- Кто будет помогать моему ребенку? Как я узнаю, тепло ли он одет, в чем нуждается? Рядом с вашим ребенком постоянно будет находиться воспитатель, вожатый, в любое время дня и ночи он может обратиться за помощью к начальнику лагеря, к ст.вожатой, в медпункт и ребенку всегда помогут решить его проблему. Сотрудники работают с детьми не один год и способны справиться с любой ситуацией. Главное чтобы ребенок озвучил любую возникшую у него проблему и мы ее решим.

- Как я узнаю, что у ребенка все в порядке? В любое время вы можете связаться с директором центра, с начальником лагеря, со старшим вожатым, с вожатыми. Контактные номера телефонов есть на охране(89153023872), на сайте (Lesnuha.ru) и в каждом корпусе.

- Чем будет питаться ребенок? Не останется ли он голодным? Нет, голодными дети не останутся точно. Мы кормим детей 5 раз в день. За качеством и ассортиментом питания следим очень строго. Примерное 10 дневное меню опубликовано на сайте.

- Не будет ли мой ребенок скучать в лагере? На скуку просто не будет времени! Программа очень насыщенная, каждый день расписан, план сетку можно посмотреть на сайте Lesnuha.ru. Ежедневно в программе – 1-3 общелагерных мероприятия, мастер-классы, конкурсы, фестивали, активные игры на местности, спортивные мероприятия, вечерние общелагерные мероприятия и многое другое это- (Батуты, Лазертаг, Пейнтбол, Планетарий, Химические, физические, электрические наглядные опыты, Зоопарк, Клоуны и т.д.)

- Смогу ли я увидеть фотографии лагеря? Конечно! Специально для этого мы выкладываем фотографии с текущих мероприятий и видеоролики из повседневной жизни лагеря на сайте Lesnuha.ru или в контакте

День 1-й. ДАВАЙТЕ ПОЗНАКОМИМСЯ!

Итак, с чего начать? Конечно же, со знакомства! Нам предстоит познакомиться с начальником лагеря, организатором, медицинским персоналом и воспитателями. Для удобства рекомендуем завести рабочую тетрадь, куда записывается вся полученная информация. Как зовут воспитателей и вожатых, можно узнать у начальника лагеря, дабы сразу же начать обращаться по именам. Себе же можно сделать бейджик, чтобы и к вам могли обратиться по имени-отчеству.

Пришло время определиться с графиком вашей работы. Если вы работаете на одну ставку, то ваши практические часы, то есть 18, делятся на 5 рабочих дней и высчитывается время, которое вы отводите для общения с детьми и взрослыми. Остальное время, методическое, предназначено для оформления полученных данных, обработку анкет, написание аналитического отчета.

А теперь самое главное - необходимо определиться с целями и задачами нашего участия в жизни

Цель: формирование стрессоустойчивости детей как одной из составляющих психологического развития.

Задачи

1. Осознание ребенком ценности и уникальности своих способностей и возможностей.

2. Осознание ребенком ценности и уникальности каждого человека вне зависимости от возраста, статуса, национальности.

3. Формирование у ребенка умения распознавать свои эмоциональные состояния, мотивы поведения, последствия поступков.

4. Осознание ребенком своей «внутренней силы» и овладение механизмом самопомощи.

Работа с детьми строится на основе выделенных задач по нескольким направлениям: диагностическое, коррекционно-развивающее, профилактическое.

Диагностика

1. Изучение ожиданий детей от отдыха в лагере.

2. Проективная методика «Несуществующее животное» для изучения уровня самооценки и тревожности детей.

Однако данную методику лучше проводить с теми детьми, которые нуждаются в индивидуальном подходе.

3. Изучение межличностных отношений в начале и в конце смены.

4. Изучение эмоционально-психологического климата в отрядах.

5. Изучение эмоционального состояния детей.

6. Изучение интересов детей.

7. Получение мнений детей по поводу отдыха и проводимых мероприятий.

Коррекционно-развивающее направление

Здесь вариантов может быть несколько: по итогам диагностики формируются группы детей, с которыми проводятся развивающие занятия, либо занятия проводятся для всего отряда, это могут быть тренинги для сплочения или психологические игры, например «Пираты Карибского моря». В ситуации, когда на улице льет дождь и намеченные мероприятия срываются, можно использовать кинотерапию, устроить совместный просмотр фильма, требующего психологического анализа.

Внимание! Очень важно учитывать возраст детей для выбора фильма и формирования групп! (С дошкольниками и детьми в возрасте до 9 лет можно посмотреть фильм «Внимание, черепа- ха!», с 10 до 12 лет - «Чучело», а с подростками хорошо бы посмотреть фильм «Куколка».)

Профилактическое направление заключается в беседах и консультациях с отрядными воспитателями, родителями, возможно проведение психологических акций.

Ожидание результатов от нашей работы

1. Осознание детьми собственных способностей и возможностей.

2. Осознание детьми ценности и уникальности Другого.

3. Активизация у детей личностных ресурсов, обеспечивающих стрессоустойчивость: позитивное самоотношение, навыки самоконтроля, стремление быть с людьми и сопереживать им.

4. Обогащение опыта ребенка разными конструктивными способами преодоления трудностей.

5. Оказание социальной поддержки в диадах «взрослый–ребенок», «ребенок–ребенок».

День 2-й. Свистать всех наверх!

Неплохо бы познакомиться с педагогическим коллективом. Лучше всего это сделать на утренней летучке либо в тихий час. Можно организовать игру на знакомство, чтобы вам было легче всех запомнить, а затем кратко познакомить педагогов с психологическими особенностями детей разного возраста, дать рекомендации для работы с ними.

Упражнение «Улыбка»

Необходимо по кругу передать улыбку. Это упражнение снимает нервно-психическое напряжение, разряжает обстановку.

Упражнение «Знакомство»

Каждый педагог по очереди произносит свое имя и на первую букву имени придумывает качество характера, которое может как-то охарактеризовать его. Например, Анна - артистичная, Мария - милая.

Пришло время для рекомендаций по работе с детьми (см. приложение). Общение с вожатыми лучше проводить во время тихого часа. Мастер-класс для девушек-вожатых также включает небольшую лекцию о возрастных особенностях и рекомендации для работы с их подопечными, определяется время для индивидуальных консультаций, которые могут потребоваться вожатым. В этот день можно начать знакомство с первым отрядом.

Схема моей работы следующая: в течение дня я наблюдаю за одним отрядом: готовлю список детей, уточняю возраст, количество девочек и мальчиков, уровень знакомства детей. Если отряд сборный и дети друг с другом не знакомы, провожу игры на знакомство.

Игра «Снежный ком»

Цель: познакомить детей друг с другом. Один человек называет свое имя, второй называет имя предыдущего ребенка и свое. Третий называет два предыдущих имени и добавляет свое. Последний игрок называет все имена по кругу.

Игра «Ты и твое имя»

Цели: развить самостоятельность, творческий подход к выполнению задания, потренироваться в самооценке и самопрезентации.

Положите перед собой лист бумаги и напишите на нем вертикально ваше имя. Сосредоточьтесь! У вас есть 5–10 минут, чтобы написать против каждой буквы качество характера, которое вы в себе знаете и цените.

Пример: М - мечтать (умею) И - интеллигентность Х - харизма А - активная позиция в коммуникации И - интеллект Л - любовь к жизни

Упражнение «Десять секунд»

Цели: снизить тревожность участников, вызванную попаданием в незнакомую среду. Помочь участникам лучше узнать друг друга, сократив дистанцию в общении. Способствовать созданию позитивного эмоционального единства группы.

Сейчас вы будете спонтанно двигаться по комнате. Будьте внимательны, потому что время от времени вам придется реагировать на разнообразные задания ведущего и выполнять их за 10 секунд. Каждое из заданий выполняется с максимальной точностью. Скажем, я попрошу распределиться по цвету волос. Значит, пока я досчитаю до десяти, вам будет необходимо найти людей с точно таким же, как у вас, цветом волос. И если у черноволосого в причес ке есть определенные пряди, то он никак не может остаться в группе «черных»: у него есть дополнительный цвет! Не бойтесь остаться в одиночестве. В конце концов, абсолютно понятно, что если цвет ваших волос или их длина отличны от цвета и длины волос других участников, то это не делает вас лучше или хуже остальных. Вы просто другой! И именно потому, что мы разные, мир так разнообразен и интересен.

Надеюсь, что задание понятно? Мы начинаем. Распределитесь на тех, у кого есть часы на руке и у кого нет! 1, 2, 3 … 10. Стоп! Проверяем. В этой группе у всех есть часы на руке. А в этой группе все счастливчики, да? Что значит «почему»? Потому что счастливые часов не наблюдают. Продолжаем ходьбу! Распределитесь по стилю обуви!

По длине волос.
По тому, сколько братьев и сестер есть в вашей семье.
По любимому занятию в свободное время.
По цвету брюк и юбок.
По цвету глаз.
По настроению, которое вы сейчас испытываете.

Участники делятся впечатлениями от игры.

Что понравилось в игре? Что огорчило? Что заставило задуматься? Как чувствовали себя те, кто остался без группы, в гордом одиночестве, то есть было оно гордым или каким-то абсолютно иным? Попытайтесь вспомнить, кто был в вашей подгруппе, когда вы объединялись по сходству биографических данных или общности интересов. Назовите тех, кого запомнили.

А затем я задаю детям несколько вопросов из ознакомительных анкет. Они отвечают письменно на отдельных листочках либо в готовых бланках.

Анкета № 1. «Изучение ожиданий от отдыха»

Мои ожидания

1. Как тебя зовут?
2. Сколько тебе лет?
3. Ты в первый раз в этом лагере?
4. Чего ты ждешь от отдыха?
5. Тебе будет скучно, если в отряде будут проводиться…?
6. Ты будешь протестовать, если тебя заставят…?
7. Если бы ты был начальником лагеря, что бы добавил в жизнь лагеря?

Анкета № 2. Изучение интересов детей

Мои интересы

Я люблю заниматься: (отметь только те пункты, которые тебе действительно нравятся) 1. Техническим творчеством
2. Литературным творчеством (придумывать рассказы, сказки, стихи)
3. Художественной самодеятельностью (танцы, пение, театральные постановки) 4. Журналистикой (брать интервью, писать заметки в газету)
5. Спортом (играть в спортивные и военизированные игры, «Веселые старты», эстафеты)
6. Рукоделием (бисероплетение, вышивание, вязание и др.)
7. Художественными ремеслами (резьба по дереву, выжигание)
8. Уходом за животными
9. Уходом за растениями
10. Туризмом
11. Занятиями с младшими детьми
12. Просто чтением
13. Интеллектуальными играми
14. Рисованием

Анкета № 3. Изучение межличностных отношений в отряде

Ответь на вопросы, но это секрет, поэтому вслух ничьи имена называть нельзя.

1. С кем из ребят своего отряда ты хотел бы дежурить? 2. С кем не хотел бы и почему? 3. Кого из ребят своего отряда ты пригласил бы на свой день рождения? 4. Кого не пригласил бы и почему?

Оставшееся время я посвящаю наблюдению за детьми, общаюсь с ними, изучаю, как взаимодействуют с детьми вожатые и воспитатели. Полученную информацию обрабатываю в тот же день, так удобнее: и в собранной информации не утонешь плюс полученные результаты помогут выработать дальнейшую стратегию работы.

День 3-й. Медицина нам поможет!

Пришло время познакомиться поближе с медицинским персоналом. Принимая детей в лагерь, медицинский работник уточняет состояние здоровья ребенка. А еще, как известно, детей в начале и в конце смены обычно взвешивают. Что нам, как психологам, может дать эта информация? Очень многое! С помощью незначительных на первый взгляд сведений мы можем почерпнуть полезную информацию о психофизиологическом состоянии детей, об их адаптационных механизмах, уровне развития, социальных условиях… Впрочем, обо всем по порядку.

Психическое здоровье - это состояние душевного благополучия, характеризующееся отсутствием болезненных проявлений и обеспечивающее адекватную условиям окружающей действительности регуляцию поведения, деятельности.

Критерии оценки психического здоровья

1. Соответствие субъективных образов отражаемым объектам действительности и характера реакций - внешним раздражителям, значению жизненных событий.

3. Адаптивность в микросоциальных отношениях.

4. Способность самоуправления поведением, разумного планирования жизненных целей и поддержания активности в их достижении.

А теперь попробуем разобраться в термине «здоровье». Здоровье (норма) является условным и объективно устанавливается врачами различных специальностей на основе антропометрических, клинических, физиологических и биохимических показателей.

При этом педагогам нередко приходится сталкиваться с противоречивыми фактами, с одной стороны, плохого самочувствия, снижения познавательной активности и настроения у детей, не имеющих медицинских проблем, а с другой стороны, с показателями хорошего самочувствия, познавательной активности, настроения при наличии у ребенка хронических заболеваний.

Уровень здоровья любого дошкольника или школьника свидетельствует о широте биосоциальных адаптивных возможностей его организма. Социальное благополучие ребенка зависит от способности его организма приспосабливаться к постоянно изменяющимся условиям жизни и сохранять надежную устойчивость к воздействию неблагоприятных природных и социальных факторов. Уровень здоровья ребенка, отражающий возможность адаптации организма к окружающей среде, определяется по группе здоровья.

Медицина выделяет четыре группы здоровья, но профессор психогигиены Уральского государственного педагогического университета Василий Иванович Яковлев, у которого мы учились педиатрии, рекомендовал выделить пятую группу здоровья для детей. Его классификация следующая:

1-я группа здоровья - у ребенка отсутствуют хронические заболевания, он не болел или редко болел в предшествующий год, имеет нормальное, соответствующее возрасту физическое и нервнопсихическое развитие.

2-я группа - у ребенка нет хронического заболевания, но имеются некоторые функциональные и морфологические отклонения, он часто или длительно болеет.

3-я группа - у ребенка имеется хроническое заболевание или врожденная патология в состоянии компенсации, с редкими и не тяжело протекающими обострениями хронического заболевания, без выраженного нарушения общего физического состояния и самочувствия.

4-я группа - у ребенка имеется хроническое заболевание или врожденный порок развития в состоянии субкомпенсации, с нарушением общего физического состояния и самочувствия после обострения, с затяжным периодом выздоровления после острых заболеваний.

5-я группа - у ребенка тяжелое хроническое заболевание со значительно сниженным потенциалом функциональных возможностей организма.

Физическое развитие является одним из важнейших показателей здоровья детей. В начале исследования изучаем уровень здоровья детей. С помощью медицинского работника определяем группы здоровья ребят, отдыхающих в летнем лагере. Высчитываем проценты имеющих ту или иную группу здоровья. Это даст нам возможность выдвинуть гипотезу об адаптации детей. Чем выше уровень здоровья, тем легче адаптируется ребенок в новых условиях. А затем изучаем физическое развитие каждого ребенка. Состояние здоровья и физическое развитие взаимосвязаны и должны изучаться и оцениваться в комплексе.

Внимание! Для себя вы можете составить таблицу, где будете отмечать данные по каждому ребенку, это даст вам более полную картину. Однако в отчетах мы не фиксируем ни имен, ни фамилий, все данные обозначаются лишь в количественных и процентных соотношениях.

Не секрет, что физическое развитие является одним из важных показателей здоровья ребенка. Индивидуальная оценка физического развития детей проводится по региональным возрастным стандартам физического развития. Масса тела находится в тесной связи с ростом ребенка и является одним из ведущих показателей физического развития растущего, развивающегося детского организма. В летнем лагере в начале и в конце смены медицинский работник обязательно взвешивает детей. Убеждена, что и в этом вопросе необходим индивидуальный подход. Например, у Маши вес первоначально был выше нормы, а за смену она набирает еще пару-тройку килограммов, разве это принесет пользу ее здоровью? А Витя пришел с недостаточным весом, а за смену набрал недостающие килограммы, согласитесь, это резко меняет дело.

Дни 4, 5, 6, 7-й.

Продолжаем наблюдение!

Эти дни мы полностью посвящаем знакомству и анкетированию отрядов, а также обработке результатов, индивидуальным консультациям для вожатых, педагогов или детей. В эти дни можно изучить мнение родителей, их ожидания от детского отдыха.

Анкета для родителей

Уважаемые родители!

Лето - ответственная пора в жизни ребенка для его отдыха и развития: физического, душевного, умственного. Каждый ребенок уникален, не- повторим. Этим он и интересен. Мы хотели бы, чтобы каждый ребенок уверенно чувствовал себя в коллективе, с уважением относился к другим, к самому себе, сохранил свою неповторимость. Чтобы учесть Ваше мнение и пожелания, мы просим ответить на следующие вопросы:

1. Фамилия, имя ребенка, возраст, место жительства.

2. Какие особенности здоровья Вашего ребенка мы должны учесть?

3. Каковы особенности поведения, психологии Вашего ребенка?

4. Просим сообщить круг интересов ребенка.

5. Чего Вы ждете от лагеря, каковы Ваши пожелания к организации жизни в нем?

День 8-й. Как дела?

Пришло время собрать информацию об эмоционально-психологическом климате в детских коллективах. В течение дня вы обходите каждый отряд и проводите диагностику, а затем обрабатываете полученную информацию.

С этого дня вы можете попробовать провести во время тихого часа визуализации в каждом из отрядов. По одному отряду в день будет достаточно. Для этого вам потребуется музыка для релаксации и текст визуализаций (для каждого возраста свой). Можно собрать вожатых и поговорить с ними о тех трудностях, с которыми они сталкиваются в работе с детьми. (Тексты визуализацйи включены в приложение к данной статье.)

Дни 9, 10, 11-й. Пираты карибского моря

Каждый день мы начинаем с утреннего обхода всех групп, общения с воспитателями и детьми. И приглашаем отряды на тренинг сплочения. Главное - договориться заранее с педагогом-организатором, чтобы тренинг включили в план. В день вы можете провести 1–2 тренинга по 1 часу. .

День 12-й. Педагоги тоже люди!

Обязательный утренний обход по отрядам. Общение с «трудными» детьми. Можно пригласить на индивидуальную беседу ребенка, с которым у педагога не складываются позитивные отношения. Для установления контакта провести проективную методику «Несуществующее животное». Лучше, если вы сможете проанализировать рисунок по памяти. Это вносит элемент загадочности в образ психолога, который по одному лишь рисунку может рассказать о характере человека. Данный прием располагает к себе любого ребенка. Беседа не должна носить назидательный характер или, что еще хуже, стать неким элементом наказания: «Будешь плохо себя вести - пойдешь к психологу!» Главное - постараться понять ребенка, узнать, как он себя чувствует в отряде, что его беспокоит, как он оценивает себя, свои поступки.

Пора обратить внимание на педагогический состав. К этому моменту у многих воспитателей начинается эмоциональное выгорание. Необходима некоторая психологическая разгрузка, глоток свежего воздуха. Предлагаю побеседовать с педагогами об их самочувствии, настроении, о том, что их может освежить, что поможет восстановить силы. Эффективны в этом случае упражнение «Коктейль удовольствия» и визуализация «Встреча с внутренним ребенком».

Внимание! Для визуализации необходимы коврики, на которые педагоги ложатся. Расслабиться сидя удается далеко не всем, должного эффекта в этом положении достичь не удается. Нам нужная тихая, приятная музыка плюс текст визуализации.

Упражнение «Коктейль удовольствия» (см. в приложении).

Визуализация «Встреча с внутренним ребенком» (см. в приложении).

Дни 13, 14, 15-й. Кинотерапия

Утренний обход отрядов, общение с педагогами. Если позволяет график, вы можете организовать кинотерапию. Распределить просмотр фильмов по дням, возрастам и отрядам. В первый день, например, младший отряд смотрит свой фильм, а затем вы вместе с детьми обсуждаете увиденное, во второй день вы обсуждаете другой фильм с более старшими отрядами и т.д. Если фильмы посмотреть не удастся - не беда. Продолжайте наблюдение за отрядами, готовьтесь к завершающему анкетированию.

День. 16-й. А напоследок я скажу…

Заключительная анкета. Собираем информацию по отрядам, проводим анкетирование, получаем обратную связь от детей.

Заключительная анкета

1. Тебе понравилось в лагере?

2. Какие мероприятия особенно запомнились?

3. Что тебе не очень понравилось?

4. Какую отметку ты поставил бы себе за активность в жизни лагеря (по 5-балльной системе)?

5. Какую отметку за работу ты поставил бы взрослым?

6. Что тебе дал отдых в лагере, чему ты научился, что приобрел?

Повторное изучение межличностных отношений в отрядах.
Повторное изучение эмоционально-психологического климата в отрядах.

В этот день подводим итоги совместно с медицинским работником. Начинаем подготовку к аналитическому отчету.

День 17-й. Время собирать камни!

Готовим аналитический отчет. Оформляем результаты, анализируем полученные данные. Лучше, если отчет о своей работе по каждому дню вы оформите в папку с файлами. Для большей надежности можно приложить электронную версию аналитического отчета на диске.

День 18-й. Прощайте, друзья!

Вот и пришло время сдавать отчет администрации лагеря и подводить итоги своей работы. Кстати, в этот день обязательно проводится заключительный концерт, где вы можете понаблюдать за сплоченными отрядами, за отдохнувшими, загоревшими и счастливыми детьми. Желаем и вам приятного отдыха и удачи в профессиональной деятельности!

Детский лагерь - это своеобразный замкнутый мир, где средний возраст жителей гораздо меньше восемнадцати лет, и самая большая разница в возрасте едва ли достигает десяти лет, но при этом у каждого возраста есть свои особенности, которые надо знать и учитывать в своей работе. Выбирая отряд, с которым вы хотите работать, нужно учитывать следующее деление детей по возрастам:

младшие отряды - 6-8 лет
средние младшие - 9-10 лет
средние - 11-12 лет
старшие - 12-14 лет

Верхний возрастной предел, когда ребенок еще может попасть в лагерь, составляет 14 лет, но в реальности эта норма часто нарушается, и вы можете встретить в лагере и 16-летних детей. Мы же все-таки ограничимся диапазоном от 6 до 14 лет.

Когда человек растет, его психика, поведение и характер меняются. Особенно заметны эти изменения в дошкольном и раннем школьном возрасте. Какие же изменения происходят с детьми когда они растут?

На характер взаимоотношений вожатого и его воспитанников оказывает большое влияние уже их первая встреча. Здесь срабатывает известный в психофизиологии механизм первого предъявления. Как воспримут дети своего воспитателя, вожатого с самого начала, каким его увидят, понравятся ли они друг другу - от этого во многом зависит успех их будущей совместной жизни и деятельности. Следовательно, прежде всего педагог должен знать половозрастные психологические особенности детей.

Кроме того, вожатому необходимо:

теоретически и методически подготовиться к работе в лагере, определить для себя, ребята какого возраста интереснее;
составить картотеку самых различных дел, которые можно будет предложить воспитанникам;
помнить, что каждый ребенок - личность, своеобразная, сложная, интересная, только пока еще не раскрывшаяся;
к каждому ребенку найти свой подход, для этого детей надо изучать: наблюдать за их действиями, проявлением эмоций, беседовать с ними, уметь правильно провести анкетирование и др.;
при отъезде в лагерь важно познакомиться и побеседовать с родителями будущих воспитанников, это поможет лучше узнать каждого ребенка, быстрее найти к нему «ключик»;
помнить, что огромное влияние на каждого воспитанника оказывает личность вожатого, здесь важно все: эрудиция, способности, тактичность, умения, качества характера, настроение, внешний вид и др.

Возрастные особенности детей 6 – 8 лет

Загородный лагерь посещают дети, начиная с шести-семилетнего возраста. Уезжая в лагерь, младшие школьники нередко впервые на такой большой срок расстаются с близкими людьми, с привычными условиями, нуждаются в особой заботе взрослых. Они очень непосредственны в проявлении своих чувств: одни быстро привыкают к новым обстоятельствам и новому окружению, к коллективной жизни, другие становятся замкнутыми, плохо едят и плохо спят, часто плачут. И тем, и другим, особенно на первых порах, просто необходима поистине материнская забота: напомнить о необходимости сменить одежду, помочь навести в тумбочке порядок, перед сном поправить одеяло, прошептать ласковые слова и просто погладить по голове.

Младшие школьники отличаются подвижностью, любознательностью, большой активностью и непоседливостью. Они не могут долго задерживать внимание на каком-либо предмете, мысли, поэтому время их занятий одним видом деятельности должно быть коротким. Ребята не воспринимают длинные рассуждения, чтение нотаций - они просто очень быстро переключаются и перестают слышать, вникать в то, что говорит взрослый. Дети этого возраста любят играть, причем игровой сюжет они воспринимают очень серьезно, отождествляя себя с выдуманным героем, переживая искренне все события игрового действия.

Опыт коллективной деятельности у младших школьников невелик, стремление к самостоятельности не подкрепляется нужными умениями, поэтому вожатому важно научить детей действовать сообща, заботиться друг о друге, быть добрыми, внимательными как друг к другу, так и к старшим.

В работе с детьми младшего школьного возраста взрослому необходимо быть и инициатором (придумывать все), и организатором, и руководителем (раздавать поручения и контролировать их выполнение), и исполнителем, и их помощником. Но при всем этом необходимо помнить о стремлении детей к самостоятельности. Их всему надо учить, поменьше ругать, побольше хвалить при всех. Детям именно этого возраста больше чем кому-либо необходимо чувствовать себя нужными и защищенными.

Физические

Дети этого возраста очень подвижны, энергичны. Ребенок растет очень быстро, но его рост неравномерен. Так как сердце не растет в пропорции с его телом, он не может вынести длительные периоды напряженной деятельности.
Ребенок может сосредоточить свое внимание на 15 минут. Но его произвольное внимание не прочно: если появляется что-то интересное, то внимание переключается. Активно реагирует на все новое, яркое.
Любит слушать речь взрослого, но необходимо учитывать, что порог слышимости и острота слуха еще не достигли своих наибольших величин (это произойдет в подростковом возрасте).

Предлагаем:

Необходимы периоды отдыха, спокойные игры, рисование, ручной труд.
Наибольшее значение имеет не словесное объяснение, а показ: яркая картина или слайд, действие. Это запоминается гораздо сильнее.
Важно следить за своей речью: «не глотать окончания», четко произносить все звуки, быть точным в эмоциональной окраске, а главное – помнить о том, чтобы темп речи был доступен и понятен.

Интеллектуальные

Ребенок живет, в основном, настоящим. У него ограниченное понимание времени, пространства и чисел.
Наши слова ребенок может понимать буквально. Затруднено понимание абстрактных слов и понятий.
Любит задавать вопросы: «Почему?», «А правда ли это?»
Ребенок хорошо запоминает факты, сведения, стихи. Прекрасный возраст для заучивания наизусть. Более легко запоминает слова, чем мысли.
Особенно хорошо запоминает то, что чем-то мотивировано, значимо.

Предлагаем:

Приблизить язык к разговорному. Избегать слов с двойным смыслом, предпочитать простые слова. Объяснять значение трудных слов. Избегать длинных, запутанных предложений.
Необходимо быть хорошо подготовленным. Давать ответы на вопросы либо путем личного исследования, либо помогая ребенку самостоятельно найти ответ с помощью наводящих вопросов.
Заучивать каждый раз что-то одно новое (стих, песню и т.д.). При этом постоянно повторять пройденное.

Эмоциональные

Начинает развиваться система оценок, но эмоции часто заслоняют объективность оценки. Авторитет взрослого еще так велик, что нередко собственную оценку заслоняет оценка взрослого.
Достаточно хорошо может оценить и предвидеть предполагаемую реакцию взрослого. Прекрасно знает, когда и с кем что можно позволить.
Ребенок нуждается в любви и опеке.
Старается помочь вожатому.

Предлагаем:

Помогайте ребенку правильно оценивать себя, свои качества, свои возможности, успехи и неудачи. Показывайте не столько его неудачи и трудности (это ребенок видит и ощущает сам), сколько помогите ребенку увидеть свои возможности, пусть еще не реализованные: создайте условия, в которых он сможет поверить в себя, в свои силы.
Будьте постоянными в своих требованиях. Ребенок должен знать, чего от него ждут – ведь, как правило, ему очень нравится быть «хорошим».
Не скрывайте свою любовь. Щедро выплескивайте ее детям, обнимайте их: руки – проводник тепла.
Постарайтесь, чтобы каждый имел свои маленькие обязанности. Дайте понять детям, что их помощь нужна вам.

Социальные

Дети этого возраста дружелюбны. Им нравится быть вместе и участвовать в групповой деятельности и в играх. Это дает каждому ребенку чувство уверенности в себе, так как его личные неудачи и недостатки навыков не так заметны на общем фоне. Нравится заниматься изготовлением поделок, но чаще ребенок трудится лучше в начале, чем при завершении этого труда. Мальчикам больше нравятся энергичные игры, но они могут поиграть и с игрушками вместе с девочками.
Ребенок гордится своей семьей, желает быть с семьей.

Предлагаем:

Постарайтесь, чтобы каждому ребенку нашлось место в игре или в труде. Чтобы раскрылись его сильные стороны и незаметными оказались слабости и неумение. Изготовление поделок заканчивайте на этом же занятии.
Планируйте совместные мероприятия всем вместе. Просите рассказать о родителях, братьях, сестрах.

Психологические

Ребенок разбирается, что хорошо и что плохо. Он начинает совершенно ясно различать добро и зло. Глубоко чувствует свою вину. Зная свои собственные ошибки, ребенок стремится к психологической безопасности.

Возрастные особенности детей 9 – 10 лет

Младшие подростки более самостоятельны и не нуждаются в постоянной опеке взрослых. Они обычно активны и жизнерадостны, охотно поддерживают товарищеские отношения. Дети этого возраста более всего ценят в окружающих физическую силу, ловкость, быстроту, верность дружбе, им бывает важно проявить себя. Именно в этом возрасте они стараются объединиться в микрогруппы: мальчики - девочки. Причем, как правило, эти два «лагеря» соперничают друг с другом.

Психологи отмечают у детей этого возраста большой интерес к окружающему миру, любознательность. Они все умеют, хотят и пытаются сделать: сочинять, петь, рисовать и др. И здесь вожатому важно не подавить их активности неосторожным замечанием или оценкой. Любое отрицательное, пренебрежительное отношение, особенно проявленное старшими публично, очень ранит младших подростков.

Младшие подростки тоже любят играть, но их игры приобретают уже другой характер - часто соревновательный. Победу и поражение они переживают очень эмоционально, долго не могут успокоиться, переключиться. Поэтому вожатому надо быть максимально внимательным и справедливым при подведении итогов, обсуждении и анализе дела в целом. Ребята этого возраста еще не умеют сдерживаться в проявлении эмоций, мальчики часто могут выяснять свои взаимоотношения в потасовках. Повод для подобных случаев может оказаться совершенно незначительным, поэтому не всегда взрослому следует безоговорочно защищать одного и публично обвинять другого, иногда это только обостряет конфликт. Девочки же подчас дольше носят обиды, жалуются на подруг, ищут защиты у старшего от действительных или мнимых обидчиков.

Особенно благоприятно время в лагере для развития у младших подростков трудовых умений и навыков. Здесь без помощи старших надо следить за своей одеждой, дежурить, убирать территорию и др. Вожатому необходимо чаще напоминать и учить, как все лучше сделать.

Ребята этого возраста с удовольствием занимаются в различных творческих кружках, любят конкурсы, викторины, смотры и др.

Физические

Ребенок этого возраста очень активен. Любит приключения, физические упражнения, игры.
Может пренебрегать своим внешним видом.

Предлагаем:

Обучать ребенка личной гигиене, уходу за своей одеждой, комнатой, приучать к пунктуальности.

Интеллектуальные

Нравится исследовать все, что незнакомо.
Понимает законы последовательности и последствия. Имеет хорошее историческое и хронологическое чувство времени, пространства, расстояния.
Хорошо мыслит и его понимание абстрактного растет.
Нравится делать коллекции. Собирает все, что угодно. Для него главное не качество, а количество.
«Золотой возраст памяти»

Предлагаем:

Обучение через исследование. Задавайте свои «почему?»
Идти дальше поверхностных фактов, излагать историю с событиями и именами.
Поставить вопросы, ответы на которые ребенок сможет найти самостоятельно. * Предложить делать коллекции на заданную тему.
Научить ребенка знать и любить чтение книг. Поощрять к запоминанию как можно большего количества интересной информации.

Эмоциональные .

Резко выражает свои чувства. Сначала говорит, а потом думает.
Свободно выражает свои эмоции. Эмоционально быстро включается в споры.
Начинает развиваться чувство юмора. Желает рассказывать смешные истории.
Скрытые страхи. Ему хотелось бы выглядеть бесстрашным.

Предлагаем:

Учить самоконтролю: когда быть серьезным и спокойным, а когда быть веселым.
Учить терпимости и самоконтролю. Рассматривать все факты до принятия решения. Учить уважать права и чувства других людей.
Научить смеяться над собой. Не произносить тех шуток, которые будут оскорблять других людей.
Учить свободе от страха.

Социальные

Ребенок начинает быть самостоятельным. Приспосабливается к обществу вне семейного круга. Ищет группу ровесников того же пола, т.к. для девочек мальчики «слишком шумны и буйны», а для мальчиков девочки «слишком глупы».

Предлагаем:

Учить дружелюбию. Поощрять ребёнка не изолировать себя от сверстников.

Психологические

Ребенок ищет героев, выбирая тех людей, которых он видит, о которых читает, восхищается теми, кто делает то, что он хотел бы сделать. Желает понравиться выбранным им авторитетам.
Нравятся захватывающие рассказы.

Предлагаем:

Рассказывать захватывающие истории.

Возрастные особенности детей 11 – 14 лет

Средний подростковый возраст

У ребят в этом возрасте происходит интенсивное формирование самосознания, развивается интеллект, ярче проявляется склонность к занятиям определенного вида: спорт, рисование, техника, музыка, танцы и др. В отрядах подростков ярче проявляется разделение на лидеров и «всех остальных». К сожалению, иногда вожатые в своей работе опираются лишь на лидеров, другим же во всех делах отводится роль исполнителей. А это нередко приводит к конфликтам между детьми. В этом возрасте почти каждый ребенок хочет быть лидером хоть в каком-нибудь деле.

Воспитанники этой возрастной группы обычно уже владеют организаторскими умениями, опытом коллективной деятельности, поэтому им можно доверять самостоятельное проведение тех или иных дел. В большинстве случаев старших целесообразнее не контролировать и опекать, а лишь ненавязчиво высказывать свое мнение, советовать.

Отношения между мальчиками и девочками начинают приобретать новый характер (особенно это проявляется у девочек). Они начинают кокетничать, избирательно относиться друг к другу, проверять, какое впечатление производят их действия и слова. Мальчики могут бравировать своей силой, смелостью, чтобы обратить на себя внимание, могут задираться, грубить и даже обижать девочек. Те, в свою очередь, могут начать громко обсуждать чьи-либо достоинства или недостатки, не к месту громко смеяться. От вожатого требуется проявление большого педагогического такта в формировании внутриколлективных отношений.

Необходимо помнить и о том, что ребята этого возраста эмоционально менее устойчивы, возможны неожиданные перепады настроения. Они любят соревноваться, фантазировать, устраивать вечера, концерты. Для них важно быть замеченным в коллективе сверстников и отмеченным похвалой старшего.

Старшие подростки

Старшие подростки полны стремления самостоятельно решать вопросы своей жизни и деятельности в отряде и лагере. Совершенно не переносят мелочной опеки. Они будут выполнять режим, организовывать и участвовать в различных делах, помогать другим, но только тогда, когда убедятся в необходимости и значимости своей деятельности. Воспитанники этой возрастной группы владеют многими организаторскими способностями, имеют немалый опыт общественной жизни, у каждого из них определился более или менее постоянный социальный статус. Зачастую многие из этих подростков уже не одно лето проводят вместе, что имеет свои положительные и отрицательные стороны.

Ребята старших отрядов любят спорить, обсуждать серьезные проблемы, их интересы ярче дифференцируются. Как правило, они являются организаторами многих общих для всего лагеря дел. У старших подростков, особенно в условиях загородного лагеря, когда нет рядом родителей и они не чувствуют себя детьми, ярко проявляется стремление доказать свою самостоятельность, независимость, отстоять свои права. И поскольку их жизненный опыт еще недостаточен, им бывает трудно разобраться в той или иной ситуации, отсюда несправедливость, категоричность, излишняя прямолинейность суждений, а иногда и эмоциональная жесткость. Они хотят отношений со взрослыми «на равных», ревниво относятся к мнению о себе, хотя внешне этого могут и не показывать.

В старших отрядах еще ярче проявляются отношения симпатии и антипатии между мальчиками и девочками. Иногда начинается первая любовь. Проблемы взаимоотношений «с ним» или «с ней» могут занимать все мысли ребят, и все их поступки могут объясняться только этим. Взрослым ко всему этому необходимо относиться очень серьезно. Основа взаимоотношений взрослых и старших подростков - взаимное уважение и доброжелательность. Но хорошее знание возрастных особенностей - это лишь предпосылка успеха в работе.

Физические .

Рост в этом возрасте не только быстрый, но и неравномерный. Поэтому часто чувствует себя усталым, неуклюжим. Думает, что привлекает всеобщее внимание, чувствует себя неловко.
Начинают появляться признаки полового созревания. Проявляет интерес к противоположному полу. У девочек это проявляется раньше.
Девочки обычно выглядят старше мальчиков.
Большинство обладает большим аппетитом.
Иногда может казаться ленивым (естественный способ защиты его организма от чрезмерного напряжения).

Предлагаем:

Подросток нуждается в особом типе взрослого человека, с которым он может общаться, который будет понимать его, даже когда подросток сам не понимает себя, который будет любить его и проявлять терпимость, даже когда кажется, что его больше никто не любит.
Необходимо дать правильные знания об этом. Правильное понятие о семье. При этом такие беседы проводить отдельно с мальчиками и отдельно с девочками.
Старайтесь чаще прибегать к их помощи, привлекать их к работе с малышами, поднимать их значимость.
Четкий режим дня.

Интеллектуальные .

Происходят изменения в мышлении. Требует фактов и доказательств. Он больше не принимает с готовностью все, что ему говорят, и подвергает все критике. Особенно критичен к авторитетам. Не любит разделять одинаковые убеждения с другими. Для него трудно принять те соображения, которые идут вразрез с его желаниями.
Начинает мыслить абстрактно, но обычно находит всему только крайние «контрастные» объяснения. Либо видит всё в чёрном, либо в белом цвете.
Возрастает способность к логическому мышлению.
Способен к сложному восприятию времени и пространства.
Способен к проявлению творческого воображения и творческой деятельности.
Способен прогнозировать последствия своих поступков.
Обладает развитым навыком чтения.

Предлагаем:

Снабдить его необходимыми материалами, которые помогут ему доказать себе самому те истины, в которых он сомневается. Не пугаться сильно, если подросток выражает сильную критику, особенно в адрес тех, кто больше всего о нём заботится.
Давай побольше «пищи» для размышления.
Поощряй творческую деятельность, показывай нужду в его помощи, но не перегружай.
Учи отвечать честно за свои поступки, сам умей признавать неправду в себе

Эмоциональные

Резкая смена настроения в соответствии с его физическим состоянием.
Часто проявляет вспыльчивость. Способен проявить сдержанность, когда находит это нужным.
Постепенно начинает обретать уверенность в себе.
Обладает энтузиазмом.
Обладает чувством юмора.
Склонен упрямо придерживаться своих взглядов, утверждать их повсюду.

Предлагаем:

К этим возрастным особенностям следует относиться с пониманием, но не потакать капризам.
Будь терпим к проявлению вспыльчивости.
Не гаси в подростке энтузиазма. Вдохновляй его на добрые дела, учи стойко переносить неудачи.
Внимательно следи, чтобы чувства юмора не переросло в издевательские насмешки и обидные шутки – не позволяйте таковых себе сами.

Социальные

Разрыв семейных связей. Растёт желание дружить с группой сверстников. Желает быть независимым от своей семьи.
Желает поскорее стать взрослым.
Чувствителен к мнению взрослых, жаждет понимания с их стороны.
Начинает обретать навыки общения.
Способен крайними средствами добиваться одобрения своих сверстников.
Увлекает соревновательская деятельность.
Девочки дружат со своими сверстницами, но обычно интересуются более старшими мальчиками. Мальчики в этом возрасте могут не интересоваться девочками, но им всем будет нравиться иметь особых друзей собственного пола и возраста.
Может быть подвержен влиянию моды. Легко увлекается модным.

Предлагаем:

Учи строить отношения в атмосфере доброжелательности и полного доверия.
Развивай умение жертвовать первенством, уступать, не завидовать.
Приложи все усилия, чтобы отношения подростков могли быть нелицеприятными. Учи их состраданию и милосердию ко всем людям. Будь всегда опрятен, скромно и чисто одет. Непрестанно напоминай, что важно не внешнее украшение, а его внутреннее содержание.

Психологические .

Подросток склонен подвергать критике систему ценностей взрослых. У него начинает формироваться своя система взглядов и ценностей.
В ровесниках и взрослых прежде всего ценит честность.
Начинает оценивать взгляды и принимает те из них, которые кажутся ему разумными.
Знает, что хорошо и что плохо, но ему не хватает воли и способности делать то, что хорошо.

Предлагаем:

Поощряй честные и открытые отношения.

Печать

Также интересно:

Презентация на тему "Чистота – залог здоровья"

Презентация к уроку литературного чтения "русская народная сказка "сестрица алёнушка и братец иванушка"

Презентация на тему: Озера, подземные воды, болота, мерзлота, ледники Размещение озер по территории страны неравномерно

Рекомендуем почитать:

2023-08-17 00:30:54

Презентация по обществознанию "лидер и его качества" Кто такой лидер презентация для школьников

2023-08-17 00:30:54

Презентация "Перелётные птицы" для детей дошкольного возраста Обучающая презентация «Такие разные птицы» для детей младшего дошкольного возраста

2023-08-16 00:30:45

Можно ли было построить социализм в ссср?

В продолжение темы:

Организация ЕГЭ

В.Демин. Неразгаданная тайна Александра Барченко - Земля до потопа: исчезнувшие континенты и цивилизации. Северные Традиции Славян(Дюн Хор) Дюн хор что

(значительно увеличивает продолжительность загрузки)Всего страниц: 141 Размер файла: 975 Кб Страницы: «« 132 Ветвью Традици [Дюн-Хор]. Когда я, опираясь лишь на общий совет...