Подготовка к егэ по биологии теория. Рабочая программа "подготовка к егэ по биологии". Что поможет эффективно помочь сдать ЕГЭ по биологии
Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 52 г. Орска»
Р
АБОЧАЯ ПРОГРАММАПОДГОТОВКА К ЕГЭ ПО БИОЛОГИИ
Учитель биологии
МОАУ « СОШ № 52 г. Орска»
Дорофеева Юлия Валерьевна
2016 – 2017 учебный год
Программа «Подготовка к ЕГЭ по биологии» составлена на основе кодификатора элементов содержания по биологии для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) ЕГЭ 2016-2017 г. г., стандарта основного общего образования по биологии и анализа содержания контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по биологии за предыдущие годы.
Особенности структуры ЕГЭ по биологии
Если вы возьмете класс, вы, вероятно, сейчас киваете головой или кричаете «да!». В конце концов, кто не хочет получить бесплатный кредит в колледже, опыт и вызов пройти курс биологии на уровне колледжа и великолепно выглядящая расшифровка школы? Только 2% не получили пропущенный балл, при этом 4% зарабатывают 2 и 8%, зарабатывая баллы. Это означает, что более половины студентов сдавали экзамен, что должно повысить вашу уверенность и показать, что это определенно выполнимо. Однако тест отнюдь не прост.
Конечно, вам нужно запомнить факты и концепции, но вы также должны мыслить научно и аналитически, что гораздо легче сказать, чем сделать. Независимо от того, принимаете ли вы этот класс в школе или самостоятельно изучаете, эти советы расскажут вам все, что вам нужно знать, от чего учиться, от чего состоит экзамен, и от всего.
На уроках биологии в 10 - 11 классе недостаточное количество часов отведено для тщательной отработки знаний и умений базового уровня. С этой целью при проведении групповых занятий особое внимание целесообразно уделить повторению и закреплению наиболее значимых и наиболее слабо усваиваемых школьниками знаний из основной школы, изучаемых на заключительном этапе биологического образования: о классификации органического мира, его историческом развитии, особенностях строения и жизнедеятельности организмов разных царств живой природы, а так же вопросов экологии, онтогенеза, селекции, клеточной, эволюционной, хромосомной теорий, вопросов антропогенеза, Кроме того, при изучении соответствующих разделов следует обратить внимание на формирование у учащихся умений работать с текстами, рисунками, иллюстрирующими биологические объекты и процессы.
Экзамен длится 3 часа и состоит из двух разделов. Первый 90-минутный раздел состоит из двух частей: части с несколькими вариантами с 63 вопросами и сеткой в составе 6 вопросов. У вас будет 90 минут, чтобы ответить на два длинных вопроса о свободном ответе, один из которых будет основан на лабораторных или данных, и шесть коротких вопросов с бесплатным ответом, для каждого из которых требуется аргумент или ответ абзаца. Когда вы думаете об этом, концепции бесполезны, если вы не понимаете ключевых терминов. «Эта вещь делает это с этим, и этот процесс работает, делая это».
Учитывая результаты анализа экзаменуемых на протяжении нескольких лет при подготовке к ЕГЭ следует обратить внимание на закрепление материала, который ежегодно вызывает затруднения: химическая организация клетки; обмен веществ и превращение энергии; нейрогуморальная регуляция физиологических процессов, протекающих в организме человека; способы видообразования; определение движущих сил и результатов эволюции, путей и направлений эволюционного процесса, ароморфозы у конкретных групп организмов; особенности митоза и мейоза, фотосинтеза и хемосинтеза, биогеоценоза и агроценоза, характеристика классов покрытосеменных растений, позвоночных животных.
Это просто не работает. Регулярно создавайте и пользуйтесь карточками, изучайте греческие и латинские префиксы, суффиксы и корни и делайте отличные заметки. Когда вы знаете термины словарного запаса внутри и снаружи, гораздо легче аналитически анализировать, применять термины к различным ситуациям и делать важные связи. Имена, молекулярные структуры и специфические эффекты растительных гормонов.
Сведения об ископаемых методах знакомства. Имена и даты вымирания. Шаги в цикле Кальвина, структура молекул и названия. Имена конкретных этапов эмбрионального развития. Подробная информация о циклах полового размножения растений и животных. Конкретные механизмы заболеваний и действия лекарственных средств.
Особое внимание следует уделить формированию у школьников умений обосновывать сущность биологических процессов и явлений, наследственности и изменчивости, норм и правил здорового образа жизни, поведения человека в природе, последствий глобальных изменений в биосфере; устанавливать единство и эволюцию органического мира, взаимосвязь строения и функций клеток, тканей, организма и окружающей среды; выявлять причинно-следственные связи в природе; формулировать мировоззренческие выводы на основе знаний биологических теорий, законов, закономерностей.
Подробная информация о коммуникационных и общинных поведенческих системах. Типы нервных систем, развитие нервной системы человека, детали различных структур и особенностей частей головного мозга, а также детали конкретных неврологических процессов. Вы должны будете интерпретировать многие из них на экзамене. Вот почему очень полезно рисовать свои диаграммы на ваших карточках. Используйте разные цвета, назовите важные части и перечислите шаги. Независимо от того, является ли это циклом азота или азота, найдите способ заставить его застрять в вашем мозгу.
В ходе групповых занятий следует уделять большое внимание формированию предметной компетентности (природоохранной, здоровьесберегающей, исследовательской), формированию у учащихся умений работать с текстом, рисунками, схемами, извлекать и анализировать информацию из различных источников. Сформировать умение четко и кратко, по существу вопроса письменно излагать свои мысли при выполнении заданий со свободным развёрнутым ответом.
Не теряйте следы большой картины. Как вы, вы, вероятно, обнаружите, что повесились на мелочах. Было бы невозможно запомнить все! Вот почему важно помнить, почему вы читаете определенную главу, что эта глава способствует большей картине и как все эти понятия, которые вы читаете, соединяются вместе. Не подавляйте себя, пытаясь узнать абсолютно обо всем.
Где пригодится биология?
Вот почему вы абсолютно должны придерживаться этого, так как даже если вы пропустите одну ночь чтения, вы быстро отстанете. Не просто пассивно читайте информацию. Вы должны активно читать и убедиться, что вы действительно поглощаете материал, когда идете. Сначала попробуйте прочитать сводку главы, выделите важную информацию, возьмите значимые заметки и объясните концепцию себе вслух, если вы, похоже, боретесь с ней.
Программа «Подготовка к ЕГЭ по биологии» предназначенадля учащихся 11 классов и рассчитана на 63занятия (2 занятия в неделю, 9 – в месяц).
В качестве текущего контроля знаний и умений учащихся предусмотрено проведение промежуточного тестирования по пройденным темам, итоговая проверка знаний – в виде выполнения демонстрационных вариантов ЕГЭ за текущий год.
Это означает, что все ключевые понятия и содержание, которые вам нужно знать для экзамена, организованы по четырем основным принципам. Большая идея 1: Процесс эволюции управляет разнообразием и единством жизни. Большая идея 2: Биологические системы используют свободные энергии и молекулярные строительные блоки для роста, воспроизводства и поддержания динамического гомеостаза.
Большая идея 3: Живые системы хранят, извлекают, передают и реагируют на информацию, необходимую для жизненных процессов. Большая идея 4: Биологические системы взаимодействуют, и эти системы и их взаимодействия обладают сложными свойствами. Откуда вы знаете, какую информацию вам действительно нужно знать? Многие из них приходят с практическими экзаменами, обзорами глав и полезными советами. Посмотрите наш, чтобы узнать, какая обзорная книга лучше для вас.
Цель: Подготовка к успешной сдаче ЕГЭ учащимися 11 класса
Задачи:
повторить и закрепить наиболее значимые темы из основной школы изучаемые на заключительном этапе общего биологического образования;
закрепить материал, который ежегодно вызывает затруднения при сдаче ЕГЭ (Методическое письмо «Об использовании результатов ЕГЭ в преподавании биологии в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования);
Иногда чтение учебников и обзорных книг может утомиться. Когда вам становится скучно и немотивировано, попробуйте посмотреть биологические видео. Введенные с юмором, быстрыми и интересными, эти видео заставляют чувствовать, что вы вообще не учитесь. Тем не менее, убедитесь, что вы активно смотрите, делаете заметки, делаете паузу, если вы что-то не понимаете, или создайте флеш-карту для нового термина, о котором вы слышите. Скорее всего, вы сможете принять участие в этих 12 важных лабораториях в классе.
Требования к уровню подготовки учащихся
Если нет, вы должны исследовать их для себя. Они включают в себя много чтения и анализа диаграмм, данных и изображений. Они не просто «Что выпускают растения во время фотосинтеза?» Вопросы типа «вопрос-отзыв». Вам нужно будет прочитать абзац для каждого вопроса или интерпретировать график или диаграмму и использовать свои знания о биологических концепциях, чтобы выбрать лучший ответ.
формировать у учащихся умения работать с текстом, рисунками, схемами, извлекать и анализировать информацию из различных источников;
научить четко и кратко, по существу вопроса письменно излагать свои мысли при выполнении заданий со свободным развёрнутым ответом.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения курса ученик должен
Путем разрядки электрических искр в атмосферу лабораторной камеры, состоящей из водяного пара, газообразного водорода, метана и аммиака, Стэнли Миллер получил данные, которые показали, что можно синтезировать ряд органических молекул, включая многие аминокислоты. Результаты экспериментов Миллера лучше всего поддерживают одну из следующих гипотез?
Молекулы, необходимые для жизни сегодня, не существовали в то время, когда Земля была впервые сформирована. Молекулы, необходимые для жизни сегодня, не могли быть перенесены на изначальную Землю комету или метеорит. Молекулы, необходимые для жизни сегодня, могли образоваться в ранних земных условиях.
знать/понимать
признаки биологических объектов : живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
сущность биологических процессов : обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
Молекулы, необходимые для жизни сегодня, были первоначально самовоспроизводящими белками, синтезированными примерно четыре миллиарда лет назад. Как вы можете видеть из этих двух примерных вопросов, есть о чем подумать, чем просто напомнить факты. Часто несколько вопросов будут основываться на тех же наборах данных и диаграммах. Для получения дополнительных вопросов, таких как, проверьте.
Сначала найдите и прочитайте вопрос. Задачи лабораторных заданий и диаграммные вопросы могут быть утомительными, поскольку вам нужно будет так много читать и анализировать. Сначала пропустите диаграмму или любой длинный абзац, найдите вопрос, который они задают вам, а затем вернитесь к данным, чтобы найти ответ на этот вопрос. Это простой метод, но когда у вас есть 63 длинных вопроса с несколькими вариантами ответов, чтобы прочитать, проанализировать и ответить за такое короткое время, сначала можно определить фактический вопрос.
особенности организма человека , его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
Используйте стандартные стратегии множественного выбора. Использование методов множественного выбора, таких как процесс устранения, принятие обоснованных догадок и составление бюджета вашего времени, важны для любого теста с множественным выбором. В разделе с несколькими вариантами выбора у вас будет четыре варианта, а не пять. Это означает, что если вы можете устранить два варианта, у вас есть 50% шанс получить ответ правильно. Когда дело доходит до бюджетирования вашего времени, важно помнить, что у вас есть от 45 секунд до 1 минуты для каждого вопроса с несколькими вариантами выбора.
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
Попытайтесь придерживаться этого лимита времени для каждого вопроса, иначе у вас может закончиться время и оставить некоторые вопросы без ответа. Практика знакомит вас с форматом вопросов и дает вам столь необходимую уверенность. Ваш ответ может начинаться в любом столбце.
Дополнительные столбцы должны быть пустыми. Заполните только один пузырь на столбец. При необходимости используйте десятичные знаки и другие символы. Сетка забита машиной, чтобы правильно заполнить пузырьки. Смешанные числа должны быть решены в виде десятичной или неправильной фракции.
выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
Обратите внимание на инструкции. В указателях указывается, как округлить ваши ответы и уменьшить или уменьшить ваши фракции. Обратите особое внимание на эти инструкции, потому что, даже если ваш ответ верен, вы не получите никаких баллов, если он не в правильной форме и не был помечен правильно.
Просмотрите этот список, чтобы узнать, какие формулы вам нужно практиковать. Однако важно помнить, что, хотя вам не нужно запоминать формулы, вам все равно нужно быть с ними знакомыми. Знать, как применять математические формулы. Самое важное, что вам нужно знать для вопросов, связанных с сеткой, - это применить формулу для правильного ответа. Вам необходимо знать, как работать, площадь поверхности и объем, потенциал воды, вероятность и стандартное отклонение.
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий).
Что поможет эффективно помочь сдать ЕГЭ по биологии?
После этого у вас будет 80 минут, чтобы ответить на 8 вопросов эссе, разбитых следующим образом. Используйте весь 10-минутный период чтения. Не стоит недооценивать важность периода планирования! Это дается вам не просто так. Вы должны прочитать все 8 вопросов, перечитать их и использовать «пространство планирования», чтобы начать писать свои мысли на бумаге. Нарисуйте диаграммы, выделите ключевые слова, сделайте заметки, нарисуйте свои ответы или что-то еще, что вам нужно сделать, чтобы начать формулировать свои ответы.
Раздел 1. Биология – наука о живой природе. Методы научного познания (1 час)
Биология как наука, ее достижения, методы познания живой природы. Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира
Уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы: клеточный, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический, биосферный. Биологические системы. Общие признаки биологических систем: клеточное строение, особенности химического состава, обмен веществ и превращения энергии, гомеостаз, раздражимость, движение, рост и развитие, воспроизведение, эволюция
Десять минут будут ощущаться долго, но использовать все время. Убедитесь, что вы действительно знаете, что задает вам вопрос; найдите время, чтобы полностью переварить вопрос. Определите свои условия. Никогда не записывайте биологический термин, не определяя его.
Литература для учащихся
Знание вашего словарного запаса и лабораторных работ нецелесообразно, если вы не можете подключить их к более крупным идеям. Как вы можете это сделать, сохраняя при этом проницательные связи по большим идеям? Каждый ответ должен быть выписан в виде абзаца; Форма контура неприемлема.
Раздел 2. Клетка как биологическая система (7 часов)
Современная клеточная теория, ее основные положения, роль в формировании современной естественнонаучной картины мира. Развитие знаний о клетке. Клеточное строение организмов – основа единства органического мира, доказательство родства живой природы
Многообразие клеток. Прокариотические и эукариотические клетки. Сравнительная характеристика клеток растений, животных, бактерий, грибов.
Химический состав клетки. Макро- и микроэлементы. Взаимосвязь строения и функций неорганических и органических веществ (белков, нуклеиновых кислот, углеводов, липидов, АТФ), входящих в состав клетки. Роль химических веществ в клетке и организме человека
Строение клетки. Взаимосвязь строения и функций частей и органоидов
клетки – основа ее целостности
Обмен веществ и превращения энергии – свойства живых организмов. Энергетический и пластический обмен, их взаимосвязь. Стадии энергетического обмена. Брожение и дыхание. Фотосинтез, его значение, космическая роль. Фазы фотосинтеза. Световые и темновые реакции фотосинтеза, их взаимосвязь. Хемосинтез. Роль хемосинтезирующих бактерий.
Генетическая информация в клетке. Гены, генетический код и его свойства. Биосинтез белка и нуклеиновых кислот
Клетка – генетическая единица живого. Хромосомы, их строение (форма и размеры) и функции. Число хромосом и их видовое постоянство. Соматические и половые клетки. Жизненный цикл клетки: интерфаза и митоз. Митоз – деление соматических клеток. Мейоз. Фазы митоза и мейоза. Развитие половых клеток у растений и животных.
Раздел 3. Организм как биологическая система (10 часов)
Разнообразие организмов: одноклеточные и многоклеточные; автотрофы, гетеротрофы. Вирусы – неклеточные формы жизни
Воспроизведение организмов, его значение. Способы размножения, сходство и различие полового и бесполого размножения. Оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных. Внешнее и внутреннее оплодотворение
Онтогенез и присущие ему закономерности. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Причины нарушения развития организмов
Генетика, ее задачи. Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Методы генетики. Основные генетические понятия и символика. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме
Закономерности наследственности, их цитологические основы. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем, их цитологические основы (моно- и дигибридное скрещивание). Законы Т. Моргана: сцепленное наследование признаков, нарушение сцепления генов. Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Взаимодействие генов. Генотип как целостная система. Генетика человека. Методы изучения генетики человека. Закономерности изменчивости. Ненаследственная (модификационная) изменчивость. Норма реакции. Наследственная изменчивость: мутационная, комбинативная. Виды мутаций и их причины. Значение изменчивости в жизни организмов и в эволюции
Значение генетики для медицины. Наследственные болезни человека, их причины, профилактика. Вредное влияние мутагенов, алкоголя, наркотиков, никотина на генетический аппарат клетки. Защита среды от загрязнения мутагенами. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно)и оценка возможных последствий их влияния на собственный организм
Селекция, ее задачи и практическое значение. Вклад Н.И. Вавилова в развитие селекции: учение о центрах многообразия и происхождения культурных растений; закон гомологических рядов в наследственной изменчивости. Методы селекции и их генетические основы. Методы выведения новых сортов растений, пород животных, штаммов микроорганизмов. Значение генетики для селекции. Биологические основы выращивания культурных растений и домашних животных
Биотехнология, ее направления. Клеточная и генная инженерия, клонирование. Роль клеточной теории в становлении и развитии биотехнологии. Значение биотехнологии для развития селекции, сельского хозяйства, микробиологической промышленности, сохранения генофонда планеты. Этические аспекты некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека, направленные изменения генома)
Раздел 4. Система и многообразие органического мира (18 часов)
Многообразие организмов. Значение работ К. Линнея и Ж.-Б. Ламарка. Основные систематические (таксономические) категории: вид, род, семейство, отряд (порядок), класс, тип (отдел), царство; их соподчиненность
Царство бактерий, строение, жизнедеятельность, размножение, роль в природе. Бактерии – возбудители заболеваний растений, животных, человека. Профилактика заболеваний, вызываемых бактериями
Царство грибов, строение, жизнедеятельность, размножение. Использование грибов для получения продуктов питания и лекарств. Распознавание съедобных и ядовитых грибов. Лишайники, их разнообразие, особенности строения и жизнедеятельности. Роль в природе грибов и лишайников
Царство растений. Строение (ткани, клетки, органы), жизнедеятельность и размножение растительного организма (на примере покрытосеменных растений). Распознавание (на рисунках) органов растений
Многообразие растений. Основные отделы растений. Классы покрытосеменных, роль растений в природе и жизни человека
Царство животных. Одноклеточные и многоклеточные животные. Характеристика основных типов беспозвоночных, классов членистоногих. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения, роль в природе и жизни человека
Хордовые животные. Характеристика основных классов. Роль в природе и жизни человека. Распознавание (на рисунках) органов и систем органов у животных
Раздел 5. Организм человека и его здоровье (12часов)
Ткани. Строение и жизнедеятельность органов и систем органов: пищеварения, дыхания, выделения. Распознавание (на рисунках) тканей, органов, систем органов
Строение и жизнедеятельность органов и систем органов: опорно-двигательной, покровной, кровообращения, лимфообращения. Размножение и развитие человека. Распознавание (на рисунках) органов и систем органов
Внутренняя среда организма человека. Группы крови. Переливание крови. Иммунитет. Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Витамины
Нервная и эндокринная системы. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма как основа его целостности, связи со средой
Анализаторы. Органы чувств, их роль в организме. Строение и функции. Высшая нервная деятельность. Сон, его значение. Сознание, память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека
Личная и общественная гигиена, здоровый образ жизни. Профилактика инфекционных заболеваний (вирусных, бактериальных, грибковых, вызываемых животными). Предупреждение травматизма, приемы оказания первой помощи. Психическое и физическое здоровье человека. Факторы здоровья (аутотренинг, закаливание, двигательная активность). Факторы риска (стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение). Вредные и полезные привычки. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Репродуктивное здоровье человека. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека
Раздел 6. Эволюция живой природы (5 часов)
Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида и элементарная единица эволюции. Микроэволюция. Образование новых видов. Способы видообразования
Развитие эволюционных идей. Значение эволюционной теории Ч. Дарвина. Взаимосвязь движущих сил эволюции. Формы естественного отбора, виды борьбы за существование. Синтетическая теория эволюции. Элементарные факторы эволюции. Исследования С.С. Четверикова. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира
Доказательства эволюции живой природы. Результаты эволюции: приспособленность организмов к среде обитания, многообразие видов.
Макроэволюция. Направления и пути эволюции (А.Н. Северцов, И.И. Шмальгаузен). Биологический прогресс и регресс, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Причины биологического прогресса и регресса. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Основные ароморфозы в эволюции растений и животных. Усложнение живых организмов в процессе эволюции.
Происхождение человека. Человек как вид, его место в системе органического мира. Гипотезы происхождения человека. Движущие силы и этапы эволюции человека. Человеческие расы, их генетическое родство. Биосоциальная природа человека. Социальная и природная среда, адаптации к ней человека
Раздел 7. Экосистемы и присущие им закономерности (4 часа)
Среды обитания организмов. Экологические факторы: абиотические, биотические, их значение. Антропогенный фактор
Экосистема (биогеоценоз), ее компоненты: продуценты, консументы, редуценты, их роль. Видовая и пространственная структура экосистемы. Трофические уровни. Цепи и сети питания, их звенья. Правила экологической пирамиды. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей и сетей питания)
Разнообразие экосистем (биогеоценозов). Саморазвитие и смена экосистем. Устойчивость и динамика экосистем. Биологическое разнообразие, саморегуляция и круговорот веществ – основа устойчивого развития экосистем. Причины устойчивости и смены экосистем. Изменения в экосистемах под влиянием деятельности человека. Агроэкосистемы, основные отличия от природных экосистем
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Живое вещество, его функции. Особенности распределения биомассы на Земле. Биологический круговорот веществ и превращение энергии в биосфере, роль в нем организмов разных царств. Эволюция биосферы
Глобальные изменения в биосфере, вызванные деятельностью человека (нарушение озонового экрана, кислотные дожди, парниковый эффект и др.). Проблемы устойчивого развития биосферы. Сохранение многообразия видов как основа устойчивости биосферы. Правила поведения в природной среде
Раздел 8. Решение демонстрационных вариантов ЕГЭ (6 часов)
Календарно-тематическое планирование
Дата проведения
Раздел 1. Биология – наука о живой природе (1час)
1.1.Биология как наука, ее достижения, методы познания живой природы. Уровневая организация жизни
1неделя ноября
Раздел 2. Клетка как биологическая система (7часов)
2.1. Современная клеточная теория. Многообразие клеток. Прокариотические и эукариотические клетки
1неделя ноября
2.2. Химический состав клетки
1неделя ноября
2.3. Обмен веществ и превращения энергии – свойства живых организмов. Энергетический и пластический обмен, их взаимосвязь. Стадии энергетического обмена. Брожение и дыхание.
2неделя ноября
2.4. Фотосинтез, его значение, космическая роль. Фазы фотосинтеза. Световые и темновые реакции фотосинтеза, их взаимосвязь. Хемосинтез. Роль хемосинтезирующих бактерий на Земле
2неделя ноября
2.5. Генетическая информация в клетке. Гены, генетический код и его свойства. Матричный характер реакций биосинтеза. Биосинтез белка и нуклеиновых кислот
3неделя ноября
2.6. Клетка – генетическая единица живого. Хромосомы, их строение (форма и размеры) и функции. Число хромосом и их видовое постоянство. Соматические и половые клетки
3неделя ноября
2.7.Жизненный цикл клетки. Митоз – деление соматических клеток. Мейоз. Фазы митоза и мейоза. Развитие половых клеток у растений и животных
4неделя ноября
Раздел 3. Организм как биологическая система (10часов)
3.1. Разнообразие организмов: одноклеточные и многоклеточные; автотрофы, гетеротрофы. Вирусы – неклеточные формы жизни
4неделя ноября
3.2. Воспроизведение организмов, его значение. Способы размножения, сходство и различие полового и бесполого размножения. Оплодотворение у цветковых растений. Внешнее и внутреннее оплодотворение у животных
1неделя декабря
3.3. Онтогенез и присущие ему закономерности. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Причины нарушения развития организмов
1неделя декабря
3.4. Генетика, ее задачи. Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Методы генетики. Основные генетические понятия и символика. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме
1неделя декабря
3.5. Закономерности наследственности, их цитологические основы. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. Законы Т. Моргана: сцепленное наследование признаков, нарушение сцепления генов. Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Взаимодействие генов. Генотип как целостная система
2неделя декабря
3.6. Закономерности изменчивости. Ненаследственная (модификационная) изменчивость. Норма реакции. Наследственная изменчивость: мутационная, комбинативная. Виды мутаций и их причины. Значение изменчивости в жизни организмов и в эволюции
3неделя декабря
3.7. Наследственные болезни человека, их причины, профилактика. Вредное влияние мутагенов, алкоголя, наркотиков, никотина на генетический аппарат клетки
3неделя декабря
3.8. Селекция, ее задачи и практическое значение. Методы селекции
4неделя декабря
3.9. Биотехнология, ее направления. Клеточная и генная инженерия, клонирование.
4неделя декабря
Раздел 4. Система и многообразие организмов (18часов)
4.1.Систематика. Царство Бактерии
1неделя января
4.2.Царство Грибы. Лишайники
1неделя января
4.3.Царство Растения. Вегетативные органы
1неделя января
4.4.Царство Растения. Репродуктивные органы
2неделя января
4.5.Водоросли. Мхи. Папоротникообразные
2неделя января 3неделя января
3неделя января 4неделя января
4.7. Царство Животные. Подцарство Простейшие
4неделя января
4.8. Тип Кишечнополостные.
1неделя февраля
4.9. Тип Плоские черви. Тип Круглые черви. Тип Кольчатые черви
1неделя февраля
4.10. Тип Моллюски
1неделя февраля
4.11. Тип Членистоногие
2неделя февраля
4.12. Тип Хордовые. Класс Ланцетники. Надкласс Рыбы
2неделя февраля
4.13. Класс Земноводные
2неделя февраля
4.14. Класс Пресмыкающиеся
3неделя февраля
4.15. Класс Птицы
3неделя февраля
4.16. Класс Млекопитающие
3неделя февраля
Раздел 5. Организм человека и его здоровье (12 ч)
5.1.Ткани. Опорно-двигательная система
1неделя марта
5.2. Внутренняя среда организма. Кровь. Иммунитет
1неделя марта
5.3.Кровообращение. Давление крови. Пульс
2неделя марта
5.4.Дыхание. Газообмен в легких и тканях.
2неделя марта
5.5. Питание и пищеварение
3неделя марта
5.6. Обмен веществ. Значение витаминов в обмене веществ
3неделя марта
5.7. Выделение. Мочевыделительная система. Кожа. Терморегуляция организма
4неделя марта
5.8. Регуляция функций в организме. Эндокринная система. Гормоны.
4неделя марта
5.9.Нервная система и ее функции.
4неделя марта
5.10. Анализаторы.
1неделя апреля
5.11. ВНД: Особенности психики человека. Сознание. Память. Эмоции. Речь. Мышление. Сон.
1неделя апреля
5. 12.Здоровый образ жизни. Личная и общественная гигиена. Профилактика инфекционных заболеваний. Оказание первой помощи. Психическое и физическое здоровье человека. Вредные и полезные привычки.
2неделя апреля
Раздел 6. Эволюция живой природы (5часов)
6.1.Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида и элементарная единица эволюции. Микроэволюция
2неделя апреля
6.2.Развитие эволюционных идей. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира
3неделя апреля
6.3.Доказательства эволюции живой природы. Результаты эволюции
3неделя апреля
6.4.Макроэволюция
4неделя апреля
6.5.Происхождение человека
4неделя апреля
Раздел 7. Экосистемы и присущие им закономерности (4часа)
7.1. Среды обитания организмов. Экологические факторы
4неделя апреля
7.2. Экосистема (биогеоценоз), ее компоненты
1неделя мая
7.3. Разнообразие экосистем (биогеоценозов). Агроэкосистемы, основные отличия от природных экосистем
1неделя мая
7.4. Биосфера – глобальная экосистема
1неделя мая
Раздел 8. Решение демонстрационных вариантов ЕГЭ (6часов)
8.1.«Решение демонстрационных вариантов ЕГЭ 2017»
2неделя мая
8.2.«Решение демонстрационных вариантов ЕГЭ 2017»
3неделя мая
Литература для учителя
1.Биология ЕГЭ – 2017. Вступительные испытания./ А.А.Кириленко, С.И.Колесников. – Ростов-на-Дону. «Легион», 2016.
2.ЕГЭ 2017. Биология: тренировочные задания/ Г.И. Лернер. – М.: Эксмо, 2016.
3. Единый государственный экзамен: Биология: Методика подготовки. /Г.И.Лернер – М.Просвещение. ЭКСМО, 2016.
4.Типовые тестовые задания. Биология./ Н.А.Богданов – М. «Экзамен», 2016.
Литература для учащихся
1. Единый государственный экзамен 2017. Биология. Универсальные материалы для подготовки учащихся/ ФИПИ. - М.: Интеллект-Центр, 2016.
2. Отличник ЕГЭ. Биология. Решение сложных задач. Калинова Г.С., Петросова Р.А., Никишова Е.А. / ФИПИ. - М.: Интеллект-Центр, 2010.
3. ЕГЭ-2017. Биология: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов / под ред. Г.С.Калиновой. - М.: Национальное образование, 2016. (ЕГЭ-2017. ФИПИ - школе).
4. Т.Л.Богданова, Е.А.Солодова. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. М.: "АСТ-ПРЕСС КНИГА", 2011
5. Ю.В.Щербатых. Биология в схемах и таблицах. М.: Эксмо, 2012
6. А.А. Кириленко. Биология. Тематические тесты. Ростов на дону: Легион,2016.
7. ЕГЭ. Биология. Тематический сборник. Под редакцией Г.С. Калиновой - М.: Национальное образование, 2016.
8. ЕГЭ. Биология 2017, Типовые экзаменационные варианты. Под редакцией Г.С. Калиновой - М.: Национальное образование, 2016.
9. Биология. Пособие для поступающих в вузы. Под редакцией В.Н. Ярыгина. М.:Высш.шк.,2010
ЕГЭ по биологии и письменная часть ЕГЭ по иностранным языкам прошли 13 июня без сбоев в рабочем режиме.
«Экзамены прошли в нормальной обстановке, никаких сбоев, нарушений, форс-мажорных ситуаций, приведших к отмене экзаменов, не было», - сообщил заместитель руководителя Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Анзор Музаев на пресс-конференции в Ситуационно-информационном центре Рособрнадзора.
Председатель Научно-методического совета по иностранным языкам при Федеральном институте педагогических измерений Сергей Евтеев рассказал, что ЕГЭ по иностранному языку проверяет весь спектр языковых умений и навыков, включает в себя письменную и устную часть.
Он сообщил о готовящихся изменениях в ЕГЭ по иностранным языкам. Предполагается, что в 2018 году участникам ЕГЭ будет предложен на выбор для сдачи пятый язык – китайский. Также в настоящее время ведется подготовка к включению с 2022 года иностранного языка в число обязательных для выпускников школ предметов: это потребует разработки новых моделей экзамена базового и углубленного уровней и ряда организационных решений, т.к. количество сдающих ЕГЭ по иностранным языкам увеличится примерно в 10 раз.
Руководитель Федеральной комиссии разработчиков контрольных измерительных материалов (КИМ) ЕГЭ по биологии Валерьян Рохлов напомнил, что в 2017 году изменилась структура КИМ по биологии, из которых были исключены задания с выбором одного ответа. В КИМ были включены новые модели заданий. «Некоторые сюжеты заданий не встречались до этого в экзаменационной модели. Мы провели их апробацию, в которой участвовали ученики школ Москвы и студенты-первокурсники, выпускники прошлого года. Результаты показали, что эти задания решаются подавляющим большинством школьников и могут быть использованы при проведении итоговой аттестации», - рассказал Валерьян Рохлов.
Заявления на участие в ЕГЭ по биологии основного периода ЕГЭ 2017 года подали более 130 тысяч человек. Для проведения ЕГЭ по этому предмету было задействовано 2,8 тысячи пунктов проведения экзаменов (ППЭ).
Заявление на участие в письменном экзамене по английскому языку подали около 76 тысяч человек, экзамен проходил в 2280 ППЭ. Письменный экзамен по немецкому языку в основной период выбрали 1,8 тысячи участников, по французскому языку – более 1 тысячи участников, по испанскому языку – 179 участников.
Ход экзаменов в регионах контролировали общественные наблюдатели и сотрудники Рособрнадзора.
Установленный минимальный балл на ЕГЭ по биологии составляет 36 баллов, минимальный балл на ЕГЭ по иностранным языкам - 22 балла. Устный экзамен по иностранным языкам участникам основного периода ЕГЭ-2017 предстоит сдавать 15 и 16 июня.
Свои результаты участники ЕГЭ по биологии узнают не позднее 27 июня, участники ЕГЭ по иностранным языкам – не позднее 30 июня.
